《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思
“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用；初步學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并學(xué)習(xí)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖；學(xué)會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析，受到國(guó)情教育；能從報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。在教學(xué)實(shí)施的過程中，，為使學(xué)習(xí)方式得到根本上的改變，筆者作了一些有益的`嘗試，現(xiàn)將其中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們感到數(shù)學(xué)有趣。如在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，課的開始我先出示了一個(gè)病人的體溫記錄折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察并回答：這個(gè)病人能出院了嗎？你從圖上了解到了什么？這副圖告訴我們折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？通過這樣一種與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題形式，讓課堂貼近學(xué)生生活，學(xué)生的興趣是濃厚的，學(xué)生在生活中的體驗(yàn)也是充分的，本來枯燥乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣了。
二、導(dǎo)自主探究，學(xué)會(huì)繪制圖表。
在引導(dǎo)觀察圖表的過程中，提出問題，讓學(xué)生自己探索畫法，因?yàn)閷W(xué)生在解決問題的過程中已經(jīng)掌握了一些特點(diǎn)，教師再適時(shí)提出問題進(jìn)行點(diǎn)撥，完全發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過學(xué)生的觀察、交流，自然而然地發(fā)現(xiàn)了繪制圖表的方法。
三、解決生活問題，提高實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)改造客觀世界是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和能力。我在教學(xué)完了本單元的知識(shí)后，布置了一道實(shí)踐作業(yè)，要學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周的氣溫變化情況，以每晚的天氣預(yù)報(bào)為準(zhǔn)，先繪制統(tǒng)計(jì)表，再繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣不僅充分培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又使他們充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學(xué)形成了對(duì)該類知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式：觀察統(tǒng)計(jì)圖表—探索畫法—制作統(tǒng)計(jì)圖表—分析統(tǒng)計(jì)圖表解決問題。
由于在教學(xué)統(tǒng)計(jì)表時(shí)過高的估計(jì)了學(xué)生的能力，急于求成，學(xué)生在繪制時(shí)對(duì)“合計(jì)”一攔的位置把不準(zhǔn)，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。在以后的教學(xué)中要吃透教材，備好學(xué)生，掌握學(xué)生的知識(shí)生發(fā)點(diǎn)，把握教材的難點(diǎn)和學(xué)生易混淆的地方，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與面，特別要照顧到差生，使全班學(xué)生都有所發(fā)展。
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