人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《14.2.2一次函數(shù)》教學(xué)反思
在指導(dǎo)教師陸春蕾老師的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)我們的多次溝通,我進(jìn)行了多次修改,我上了的研究課《14.2.2一次函數(shù)(2)》,內(nèi)容是一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。反思這節(jié)課,自己評(píng)價(jià)為很爛的一節(jié)課。
1、不足之處:
(1)課前對(duì)學(xué)生備的不充分,不了解學(xué)生對(duì)函數(shù)圖象的畫法和正比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)掌握的程度如何,導(dǎo)致本節(jié)課不能按照預(yù)期的設(shè)想順利進(jìn)行。本節(jié)課一開(kāi)始我設(shè)計(jì)了通過(guò)兩個(gè)具體的正比例函數(shù)對(duì)正比例函數(shù)圖象和性質(zhì)進(jìn)行了復(fù)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)正比例函數(shù)的性質(zhì)掌握的還比較好,第二個(gè)活動(dòng)是通過(guò)學(xué)生畫函數(shù)y=x,y=x+2,y=x-2的圖象,探究正比例函數(shù)和一次函數(shù)圖象之間的關(guān)系,但是由于不了解學(xué)生畫函數(shù)圖象掌握的怎么樣,高估了學(xué)生的能力,看到學(xué)生連列表都不知道什么意思,大部分學(xué)生不會(huì)畫函數(shù)圖象,在這個(gè)活動(dòng)里耽誤了很多的時(shí)間,我也就有些緊張,有些著急,直接影響了后面的教學(xué)活動(dòng)。
。2)心理素質(zhì)差,隨機(jī)應(yīng)變的能力比較差。由于學(xué)生畫圖象的表現(xiàn)對(duì)我的影響,一時(shí)的緊張讓我對(duì)后面的教學(xué)有些混亂,思路不清晰,所以后面的教學(xué)中有些語(yǔ)無(wú)倫次,事先備好的環(huán)節(jié)不連貫,聯(lián)系不緊密。
。3)由于活動(dòng)二浪費(fèi)了時(shí)間,所以后面的活動(dòng)四探究一次函數(shù)y=kx+b(k≠0)中的k、b對(duì)函數(shù)圖象有什么影響的時(shí)間就有些緊,探究的不充分,不夠,學(xué)生思考的時(shí)間比較少,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。
(4)學(xué)生比較沉默,不愛(ài)說(shuō),課堂比較死板,不活躍,所以整節(jié)課我說(shuō)的太多,學(xué)生說(shuō)的動(dòng)的少。
2、提高的地方:
通過(guò)本次備課、說(shuō)課、上課的活動(dòng),我覺(jué)得自己也有所提高。
。1)本次課通過(guò)與陸老師的交流,經(jīng)過(guò)陸老師的指導(dǎo),經(jīng)過(guò)四次的備課修改,反復(fù)斟酌,最后成型的。最開(kāi)始是按照陸老師的要求把一次函數(shù)的定義和一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)合為一節(jié)課來(lái)講,于是我就按照我的思路,我的站位備了課。第二次交流的時(shí)候,我們覺(jué)得這樣內(nèi)容太多,東西也太碎了,于是又統(tǒng)一意見(jiàn),陸老師講一次函數(shù)的定義,我們講后一節(jié)一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)。這樣我又修改我的教學(xué)設(shè)計(jì),備好之后給陸老師看,陸老師基于對(duì)學(xué)生、對(duì)教材的理解和站位又給我一些好的建議,我開(kāi)始了第二次修改,也就是第三次備課。備好之后有拿給陸老師看,一同交流討論,交換意見(jiàn),又有所修改,周末回家我又對(duì)本節(jié)課進(jìn)行斟酌,修改一些細(xì)節(jié)的東西,連同學(xué)案發(fā)給了陸老師,陸老師又認(rèn)真的看了我的課件和學(xué)案,還為我重新設(shè)計(jì)了學(xué)案的排版,替我重新畫了平面直角坐標(biāo)系,使學(xué)案看上去更加美觀。講課的.前一天我們又重新的溝通了意見(jiàn),最后敲定。這個(gè)備課的過(guò)程雖然很復(fù)雜,修改數(shù)次,但在與陸老師交換意見(jiàn)的同時(shí),使我對(duì)本節(jié)課的思路更加明確,站位更準(zhǔn),同時(shí)也深深的感受到陸老師對(duì)教材、對(duì)知識(shí)的理解,以及對(duì)數(shù)學(xué)思想和學(xué)法的滲透真真正正的是從學(xué)生的角度出發(fā),以學(xué)生為本,這也是我今后應(yīng)該努力的地方。
。2)通過(guò)周一的說(shuō)課,在吳老師的指導(dǎo)下,我學(xué)到了很多關(guān)于細(xì)節(jié)的知識(shí),如:PPt上的格式,對(duì)齊方式問(wèn)題;“1”后面應(yīng)該是“.”,而不是“、”,PPt上用的字體只有兩種:宋體或者黑體;學(xué)案應(yīng)該如何設(shè)計(jì)更好,坐標(biāo)系要畫的特別標(biāo)準(zhǔn),并且美觀,為此,陸老師特意為我重新設(shè)計(jì)了學(xué)案。這些細(xì)節(jié)我以前真的都不知道,因?yàn),從沒(méi)有人和我說(shuō)過(guò)這些問(wèn)題,我也從沒(méi)把這些當(dāng)回事去請(qǐng)教誰(shuí),這對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很大的收獲,非常感謝吳老師和陸老師的指導(dǎo)。
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