常規(guī)教學(xué)要常新教學(xué)反思

　　對(duì)于一所學(xué)校,管理就是質(zhì)量,管理就是人才。大量工作實(shí)踐告訴我們,教學(xué)的常規(guī)管理,貴在“常管”“常新”。加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理是提高教育質(zhì)量（本文來(lái)自）的重要措施，也是依法治教的重要環(huán)節(jié)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，在辦學(xué)條件不斷改善、“硬環(huán)境”明顯優(yōu)化的情況下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，對(duì)提高教學(xué)效益，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

　　1、思想上還需進(jìn)一步更新。教學(xué)常規(guī)管理是與教學(xué)相互伴生的一項(xiàng)活動(dòng)，只要有教學(xué)活動(dòng)就一定有教學(xué)常規(guī)管理�？茖W(xué)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理是教學(xué)工作出效益、出質(zhì)量的重要保證。在有些學(xué)校里，有著這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：抓常規(guī)就等于抓應(yīng)試，抓應(yīng)試就是搞應(yīng)試教育，而搞應(yīng)試教育是被否定的，是錯(cuò)誤的，所以抓常規(guī)就是錯(cuò)誤的。導(dǎo)致少數(shù)管理者認(rèn)為，抓常規(guī)辛苦，抓常規(guī)得罪人，抓常規(guī)吃虧不討好，沒(méi)有作秀來(lái)得快。

　　2、調(diào)查研究上還需進(jìn)一步創(chuàng)新。要使教學(xué)常規(guī)管理趨于科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，必須重視調(diào)查研究，針對(duì)實(shí)施過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)問(wèn)題，充分傾聽(tīng)?zhēng)熒�意�?jiàn)，深入調(diào)查研究，尋求改進(jìn)策略，實(shí)施科學(xué)管理。

　　3、管理上還需進(jìn)一步抓落實(shí)。建立健全有效的管理制度，細(xì)化管理，夯實(shí)過(guò)程，強(qiáng)化考評(píng)，狠抓落實(shí)，真正把常規(guī)要求落到實(shí)處、落到細(xì)微處、落到有效處。

　　4、常規(guī)需要與時(shí)俱進(jìn)，必須修訂常規(guī)中與學(xué)校發(fā)展不相適應(yīng)內(nèi)容。常規(guī)不可能一成不變，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際工作需要和發(fā)展?fàn)顩r不斷更新。如過(guò)去教學(xué)常規(guī)五個(gè)字：“備、教、改、輔、考”，現(xiàn)在增加了“研”。又如電子備課、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等內(nèi)容已逐漸被某些學(xué)校納入常規(guī)范疇。

　　5、只有讓常規(guī)教學(xué)新起來(lái)，才能激發(fā)教師教學(xué)研究的興趣。改變教師對(duì)“常規(guī)”的.枯燥乏味、仍是老一套的傳統(tǒng)思想。

　　6、常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)檢查每次要有針對(duì)性、側(cè)重點(diǎn)，不能次次都是備、教、改、輔、考、研等。要針對(duì)薄弱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、課題研究點(diǎn)、能形成學(xué)校特的點(diǎn)進(jìn)行。

　　教學(xué)常規(guī)只有常抓常新，學(xué)校工作就逐步規(guī)范；學(xué)校的教育教學(xué)（此文來(lái)自）質(zhì)量就一定會(huì)提高；學(xué)校的辦學(xué)特色也會(huì)逐步顯現(xiàn)出來(lái)。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)——備課、上課、批改、輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教育科研等方面，對(duì)教師提出了具體明確的常規(guī)要求，在教學(xué)常規(guī)管理中，既要抓住教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)在面上推進(jìn)，也要針對(duì)學(xué)校實(shí)際，抓住某些環(huán)節(jié)在點(diǎn)上深化，更要力求創(chuàng)新，講究實(shí)效。學(xué)校要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、健康發(fā)展著想，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)做好、做到位；要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，更加關(guān)注教學(xué)中需要幫助的教師，促進(jìn)不同層面教師的均衡發(fā)展。重視教學(xué)常規(guī)管理，通過(guò)多種形式認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新常規(guī)，了解新要求，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定具體的實(shí)施細(xì)則，在常規(guī)管理的一些主要環(huán)節(jié)、重點(diǎn)、難點(diǎn)上進(jìn)行積極探索，創(chuàng)造性地實(shí)施有效管理，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。

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