二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《洞的聯(lián)想》的教學(xué)反思
整堂課結(jié)束后，我很慶幸在合理的教學(xué)情景中，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中以玩中學(xué)、學(xué)中探、探中做的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的作品，他們的思維被激活了，始終保持創(chuàng)作學(xué)習(xí)的欲望，能積極的投入?yún)⑴c教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，快樂的學(xué)習(xí)。這節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近尊重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了人文教育，讓學(xué)生通過大膽常識(shí)探索，運(yùn)用自己喜歡的方式激趣創(chuàng)作，從而真正體驗(yàn)到了成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣。
一、交流、溝通、探究，激活創(chuàng)新思維
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是變傳統(tǒng)的“接受一記憶一復(fù)現(xiàn)”的單一的學(xué)習(xí)方式為“探究一發(fā)現(xiàn)一創(chuàng)造”的'新的學(xué)習(xí)方式。探究的目的是為了創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)能力是不可估量的，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造充分展現(xiàn)出來。在教學(xué)中通過懸念激趣，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)入課題；接著通過教師的嘗試挖洞，啟發(fā)學(xué)生想洞的不同形狀，并由此聯(lián)想到許多不同的事物；然后通過作品欣賞，讓學(xué)生得到初步感受。通過討論探究利用白紙還可以怎樣表現(xiàn)洞，感受平面洞和立體洞的區(qū)別；然后引導(dǎo)學(xué)生“立體的洞讓你想到了什么？”讓學(xué)生聯(lián)系生活；緊接著再通過欣賞學(xué)生的立體作品，讓學(xué)生更進(jìn)一步的對(duì)立體洞有了了解。將學(xué)生帶入到創(chuàng)作學(xué)習(xí)氛圍中，在交流和溝通中，學(xué)生的思維被激活了。在討論、嘗試中一個(gè)個(gè)新的方法被探究出來，一個(gè)個(gè)作品個(gè)性十足，學(xué)生們因此樹立了自信心培養(yǎng)探究創(chuàng)新的能力。
二、全面綜合評(píng)價(jià)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
美術(shù)評(píng)價(jià)要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展給予評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)過程中，我對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、認(rèn)知水平及交流能力等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。
每課都有側(cè)重點(diǎn)，本課最大的收獲是在聯(lián)想創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。這是我為實(shí)施新課程理念所做的努力，也讓我感到自然的情境能促使學(xué)生更好自主快樂的學(xué)習(xí)。
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