反思促進教師自身的發(fā)展教學心得
隨著素質教育的深入,和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷推進,我們越來越深刻地認識到,教師自身的發(fā)展至關重要。那么教師發(fā)展的渠道有哪些呢?理論的學習,業(yè)務的培訓和技能的訓練,應該說都是教師發(fā)展的渠道,如果說這些是教師發(fā)展的外在因素的話,我想,反思便成為教師發(fā)展的內在動力。那么在日常的工作中,我們應該從哪些方面進行自我反思呢,我們通常在以下幾個方面進行經常性的自我反思:教學行為的反思,教育行為的反思,以及與他人交往行為的反思。
反思的形式有很多,一方面就是想。何所謂想呢,一天下來,老師們的工作雖然很累,但是,老師們經常坐下來,靜下心來,回顧一下自己這一天的教育教學工作。在教育學生上,方法是否得當,態(tài)度是否謙和;在教學行為上,教學進度完成得怎么樣,教學任務安排得如何,作業(yè)量怎么樣,這些都是老師們日常通過想來反思的。還有許多老師,經常寫教育教學隨筆,把自己日常反思的結果落實在書面上,留下反思的軌跡。
一、教學行為的反思
我們常說,課堂教學是實施素質教育的主渠道,那么良好的教學行為,應當是注重學生積極參與,注意發(fā)揮學生個性,并且,注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的。而教師的角色也不再是傳統(tǒng)的知識傳授者和指導者,而應該是學生學習的組織者、幫助者、支持者與合作者。教師的行為角色發(fā)揮得如何呢,在課堂教學中,我們是否鼓勵了每一個學生都積極地參與課堂學習,是否注重了學生個性的發(fā)揮,教師是否正確的發(fā)揮了自己的角色作用,課堂上我們是否保護了學生的參與熱情,是否鼓勵學生大膽地表白自己的獨到見解,這就需要我們進行教學反思。教學反思主要包括日常反思和專題性反思。
日常反思,比如我們的備課本后面,都有一個特定的欄目,叫做課后小結,實際上這個欄目就是在幫助老師們上完每一課之后都要進行反思。反思的內容包括教學時間的掌握,教學方法的安排,組織課堂教學的方式,甚至包括教師語言的使用,表揚與批評學生的方式等等。老師們講完一課之后,就靜靜地思考這一課自己教學的情況,然后寫下小結,以反思本節(jié)課的教學情況。
二、教育行為的反思
作為一名老師,我們可以說是時時育人,事事育人,那么我們的教育行為是否能夠促進學生身心健康發(fā)展,是否能夠促進學生的.全面發(fā)展,是否能夠讓家長認可,讓家長滿意,讓家長放心,這也需要我們的反思。關于教育行為的反思,許多老師可以說是八仙過海,各顯神通,想出了許多有效的辦法。有的老師每周末或者月末的時候,都要請學生來評評自己,包括老師這一周的教育行為,老師這一周的教學行為,請同學們說道說道老師,老師也會從中找出自己的問題,從而盡快地改進。
四、反思與人交往的行為
我們大家都是在一個團隊中工作,那么,如何正確地與人交往便成了我們的必修課,良好的人際交往方式不僅能夠使我們身心愉悅,更能夠使我們以良好的精神面貌,來全身心的投入工作。為了營造愉悅的工作氛圍,學校提出了“高看別人,低看自己”的口號,“原諒別人就是善待自己”的原則,同時,通過同事之間的互評,使自己了解同事眼中的自己,從中發(fā)現(xiàn)自己在與人交往中出現(xiàn)的問題。比如說,是否說話對他人太苛刻,是否能夠做到嚴以律己,寬以待人,自己與人交往是否由于不拘小節(jié),而在不經意間傷害了別人。我們的學校的知心小屋,為幫助老師們反思與他人交往行為也發(fā)揮了重要的作用,知心小屋中的心理輔導員經常和老師們談心,幫助老師們解決心中的煩惱,指導老師們如何與他人更好的交往。通過多種多樣的反思活動,使我們認識到,反思讓我們學會了冷靜客觀地看待自己,讓我們懂得了出現(xiàn)問題要從自身找原因、找差距,以良好的精神面貌,以積極的心態(tài)來面對我們的工作,因此我們感到,反思對于教師自身的發(fā)展確有實效.
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