課文《火燒云》教學(xué)片段及反思
【教學(xué)片斷】
生:這一課的第一段寫霞光照得大白狗變成紅的了小白豬變成小金豬了。這是怎么回事?
師:是啊,作者這樣寫是無意的疏忽,還是匠心獨(dú)運(yùn)?請同學(xué)們發(fā)表意見。
生:這是作者在啟發(fā)我們進(jìn)行想象,燦爛的霞光顏色不同,動物身上染上的顏色也不相同。
師:霞光的顏色有什么不同呢?
生:火燒云的顏色一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的
生:此時此刻紅通通的霞光照在大白狗身上,金燦燦的'霞光照在小白豬身上,這有什么不懂的!
師:兩種顏色同時照射嗎?
生:不是。天空的火燒云不但色彩斑斕絢麗,而且顏色變化的速度極快。大白狗剛剛變成紅的,轉(zhuǎn)瞬之間,小白豬就變成小金豬了。
生:我明白了。這時長了金胡子的喂豬老頭,恐怕會指著那個乘涼的人笑呵呵地說:你怎么長了紫頭發(fā)了!
師:同學(xué)們理解得很深刻。再想一想、這句話除了表現(xiàn)云霞的顏色變化莫測,在整篇文章中它在結(jié)構(gòu)上還起到什么作用?
生:統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。
生:因為課文主要內(nèi)容是寫火燒云顏色多樣和變化速度很快,這一句在文章開頭就進(jìn)行概括,作者真是匠心獨(dú)運(yùn)!
師:回答得很好。幾乎在同一時間白狗變紅,白豬成金,看似不易理解,實(shí)則暗示我們火燒云顏色變化多和變化快。五顏六色,變幻莫測,這才使我們感到心馳神往,浮想聯(lián)翩。
【評析】
一個學(xué)生的質(zhì)疑,引發(fā)一場饒有趣味的討論,既激發(fā)了學(xué)生對火燒云綺麗景觀的聯(lián)翩浮想。又歸納了課文的主要內(nèi)容。教師巧妙點(diǎn)撥,輕松愉快地解決了這一個問題,可謂牽一發(fā)而動全身。
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