關于日月潭的教學反思

　　日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡，然后更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日月潭的碧水。作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉，留戀往返。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地戰(zhàn)線在眼前。在教學時，我讓學生展開想象，說說日月潭周圍有哪些建筑。學生就像砸開了鍋，來勁了。

　　有的說：日月潭周圍的建筑有高高的寶塔。

　　有的說：日月潭周圍的建筑有雄偉的寺廟。

　　有的說：日月潭周圍的建筑有許多高樓大廈。

　　有的說：日月潭周圍的建筑有紅頂供游人休息的涼亭。

　　有的說：日月潭周圍的建筑有像彩虹一樣彎彎的小橋。

　　【教學反思】

　　學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔在這個教學活動中，這本來是一個平常的詞語，經(jīng)過學生豐富的想象，深刻理解，中下的學生也理解了建筑這個詞語。課后我想如果當時忙著一味地完成教學任務，一味地跟著教案急走過場的話，學生就不太可能會深入思考，不可能想象那么的豐富，碰撞出智慧的火花。而像這樣有價值的生發(fā)點其實在我們的`課堂中處處存在，時時發(fā)生，如何將它挖掘出來，引發(fā)思想的共振而使得學生論有所得，我想首先我們教師自己要放開手腳，讓孩子大膽地說，說自己心中的想法，說自己感受出的見解；再者需要教師以寬容包涵的心去傾聽學生的對話，靈敏地抓住靈性的閃光點，引發(fā)課堂的交流討論，激發(fā)了學生思維，開放地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，從而真正實現(xiàn)寶貴的課堂資源的生成。

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