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那片綠綠的爬山虎教學反思

時間:2021-06-26 19:49:09 教學反思 我要投稿

那片綠綠的爬山虎教學反思

  那片綠綠的爬山虎教學反思一

那片綠綠的爬山虎教學反思

  一、發(fā)揮學生的主體作用,尋求新知。

  為了充分發(fā)揮學生的主體作用,讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。我在第一課時理解課文這個環(huán)節(jié)中,我這樣安排:先出示自學提綱:⑴葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的?⑵看了葉圣陶先生的評語,“我”非常激動,從哪兒可以看出“我”為什么那么激動?⑶劃出含義深刻的句子。讓學生讀自學提綱,接著要求學生讀第一部分的內(nèi)容,采用自學法,讓學生獨立完成自學提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時,我以讀講結(jié)合的方法來完成這個教學任務(wù)。

  二、利用重點的詞語體會字句中含著的思想感情。

  讓學生充分地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,進一步理解“作家就是這樣做的,作家的作品就是這樣寫的”這個句子,體會葉老的人品、作品,體會從葉老身上得到的啟示和教育,品味并體驗作者的感受。

  為了解決“那片綠綠的爬山虎為什么三十年來肖復(fù)興都忘不了”這個問題,我利用過渡語言設(shè)疑導(dǎo)入:作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細、認真地為“我”修改習作,感受葉老不僅僅是為“我”改了一篇習作,并且使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人,怎樣作文。我采用自學法讓學生通過讀讀劃劃來完成這個問題。根據(jù)學生的回答板書、小結(jié)、歸納出修改習作的一些方法。這樣設(shè)計的目的是通過學生評評議議,教師采用讀講結(jié)合的方法,促進學生深入地理解知識,為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。

  三、在練習中鞏固新知,深化新知。

  課堂的修改練習是對掌握新知的`延續(xù)和提高,學生的知識必須經(jīng)過訓(xùn)練,才能轉(zhuǎn)化為技能。因此,我講讀課文之后,根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習作的方法,讓學生自己寫寫自己在第一課時里的收獲,并進行全班交流,有目的地讓學生更把第一課時的內(nèi)容進行總結(jié),促進學生對葉老修改作文的發(fā)法有更深刻的掌握。

  四、用名人名言鼓勵學生寫作及建立寫作的自信

  學生學習寫作也已有一個年頭了,在這一年中,學生有的收獲了自信,有的在學習寫作過程遇到了不少困難和困惑,但通過這課學習一定有懂得了寫作一定要一絲不茍,堅持不懈地寫,這樣才會有進步,所以在本節(jié)課的最后我引用寫作名家的名言鼓勵學生堅持寫作,相信他們一定也會寫出一片自己的天地。

  那片綠綠的爬山虎教學反思二

  在《那片綠綠的爬山虎》的教學過程中,為突出重點,突破難點,充分調(diào)動學生主動參與自尋新知,我設(shè)計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學:

  1、設(shè)置懸念,激發(fā)學生求知欲:

  為實現(xiàn)學生的主體地位創(chuàng)造條件,為激發(fā)學生對新課的興趣,全身心投入到課堂教學中。在引入新課時,我以學生置疑為線索,改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習作的”這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一段的教學內(nèi)容,進而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習作的。

  2、發(fā)揮學生的主體作用,尋求新知:

  為了充分發(fā)揮學生的主體作用,讓他們在輕松、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個環(huán)節(jié)中,我這樣安排:先出示自學提綱:

 、 葉圣陶先生對我作文的評語是怎樣寫的?

 、 看了葉圣陶先生的評語,“我”非常激動,從哪兒可以看出“我”為什么那么激動?

  ⑶ 劃出含義深刻的句子。讓學生讀自學提綱,接著要求學生讀第一部分的內(nèi)容,采用自學法,讓學生獨立完成自學提綱。在解決劃出含義深刻的句子這個問題時,我以讀講結(jié)合的方法來完成這個教學任務(wù)。

  為了解決“葉老先生是怎樣修改我的習作?”這個問題,我利用過渡語言設(shè)疑導(dǎo)入:作者的感受這么深的原因是葉老先生仔細、認真地為“我”修改習作,那葉老先生是如何修改“我”修改習作的?我采用自學法讓學生通過讀讀劃劃來完成這個問題。根據(jù)學生的回答板書、小結(jié)、歸納出修改習作的一些方法。這樣設(shè)計的目的是通過學生評評議議,教師采用讀講結(jié)合的方法,促進學生深入地理解知識,為如何掌握修改作文的方法掃除障礙。

 。、在練習中鞏固新知,深化新知:

  課堂的修改練習是對掌握新知的延續(xù)和提高,學生的知識必須經(jīng)過訓(xùn)練,才能轉(zhuǎn)化為技能。因此,我講讀課文之后,根據(jù)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改習作的方法,采用師生共議──對比體會──小組討論的方法,來修改肖復(fù)興的獲獎稿的部分內(nèi)容。修改訓(xùn)練,層層深入形成階梯性,有目的地促進學生修改自己習作的能力。

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