美術(shù)課《會跳的玩具》的教學(xué)反思
《會跳的玩具》是人教版美術(shù)五年級上冊中的課程,屬于“設(shè)計與運用”領(lǐng)域,本課是引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的材料,發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,動手制作出能彈跳的玩具。在認知上,要讓學(xué)生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上,利用身邊的會彈跳的物品,運用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上,豐富美術(shù)的學(xué)科特性,讓學(xué)生在興趣中得到動腦動手能力的訓(xùn)練,從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`,在學(xué)生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。
對于設(shè)計與運用的手工課學(xué)生當(dāng)然很感興趣,這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學(xué)習(xí)方式,更主要的還在于學(xué)生能從動手實踐中得到樂趣。學(xué)生樂于上手工課,也盼望上手工課,這是一個更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的機會。
“做玩具”對于學(xué)生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了,而本課又更加有難度,學(xué)習(xí)的主題是做“會跳的玩具”。雖然學(xué)生會對本課的題目比較感興趣,但是又怕自己不會做,或是做不好而缺乏自信心。針對學(xué)生的心理特征,我采用多種方法和手段,拉近學(xué)生與本課的距離。我首先讓學(xué)生了解什么動物會跳,并讓學(xué)生進行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學(xué)生的距離,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)之前,我讓學(xué)生收集了一些會跳的物體,這樣既鍛煉了學(xué)生的收集資料的能力,又可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察能力。在教學(xué)中我讓學(xué)生把自己收集到的物體拿出來,相互展示交流,開闊了學(xué)生的思路。接著,我出示了用卡紙做的兔子,讓學(xué)生想辦法使它們跳動起來。當(dāng)學(xué)生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們,看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來?通過我的啟發(fā),學(xué)生的思維一下子被打開,有用衣夾的,還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
教學(xué)中我還讓學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品,他們做的是什么,用了什么方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,構(gòu)思自己的玩具。我還通過讓學(xué)生自主的交流和討論的.方法,讓學(xué)生主動探究知識,自主的掌握會跳玩具的制作方法,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學(xué)生,讓學(xué)生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學(xué)生大顯身手了,()學(xué)生表現(xiàn)得很積極,作品的完成也很順利,這樣學(xué)生在玩樂中自然的掌握了本課的重點,緊緊扣住了學(xué)生的心弦。
愛玩是孩子們的天性,強加壓力只會抑制學(xué)生思維發(fā)展,束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展,我們讓學(xué)生在課中做些有益提高審美意識,創(chuàng)造美的活動,不僅僅可以活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在潛移默化中樂學(xué)愛學(xué)。同時,為了完成本課的任務(wù)目標(biāo),解決教學(xué)難點,我在教學(xué)過程中設(shè)計了和同學(xué)們比一比,玩一玩的游戲過程,鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力,提高了學(xué)生的思維創(chuàng)造力,并讓學(xué)生學(xué)生體驗到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮,樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思,啟之以疑,導(dǎo)之以問,教之以法,激發(fā)了學(xué)生們的思維興趣和求知欲望,還可以舉一反三,觸類旁通,掌握了解決問題的一般方法。