《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思范文

　　《紙船和風(fēng)箏》一篇挺有意思的童話故事。文章以生動(dòng)的語言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。教完這篇課文，總體感覺學(xué)生還是理解得比較透的。教師精心設(shè)計(jì)了語言。

　　1.語言具有教育性。我在教學(xué)生學(xué)語文的時(shí)候，不僅注重向?qū)W生傳播知識(shí)，還比較注重對(duì)學(xué)生的思想教育。在認(rèn)真分析了教參之后，我認(rèn)為本課的主旨在于讓學(xué)生體會(huì)到，一開始是紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在他們吵架的時(shí)候也是紙船和風(fēng)箏讓他們重歸于好，紙船和風(fēng)箏真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。所以在認(rèn)真分析課文之后，我問學(xué)生：你們學(xué)懂了什么？學(xué)生說：我學(xué)會(huì)了好朋友之間吵架自己要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。還有的小朋友說：你如果不珍惜這一個(gè)朋友，那么你會(huì)失去很多好朋友。學(xué)生不僅讀懂了課文，還說出了自己的體會(huì)，真正理解了課文的主旨。

　　2.語言具有準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性。這篇課文我的主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊動(dòng)作的變化為線索，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？這也是我上課的主線問題，運(yùn)用這個(gè)問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。而且教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性，先學(xué)習(xí)課文的2-5段，理解一開始紙船和風(fēng)箏是怎么讓小松鼠和小熊成了好朋友的；再學(xué)習(xí)課文的8-11段，理解在他們吵架的'時(shí)候紙船和風(fēng)箏又是怎樣讓他們重歸于好的。

　　但課堂總是充滿了遺憾,有很多地方不太理想，引起了我的思考。就教師的語言方面，過渡語應(yīng)該再流暢一些，說明教師研究教材的能力還需提高；教師的語言還應(yīng)該引起學(xué)生語言的交流，學(xué)生朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)。反思這節(jié)課的成敗，無論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念，還是在注重語文訓(xùn)練，我都做出了一些有益的嘗試，有所收獲。

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