《雞媽媽的新房子》優(yōu)秀教學反思
《雞媽媽的新房子》是一篇選學課文,內(nèi)容比較淺顯,因此我安排了一個課時來完成這篇課文的教學。
詞語教學是小學語文低年級閱讀教學的重點,對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容,也有利于積累書面語言!墩n標》在第一學段教學目標中明確提出:“借助圖畫閱讀”、“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。在教學中我也較好地體現(xiàn)了這一點。
1、首先聯(lián)系生活理解詞義。
在理解“清新的空氣”和“又悶又熱”這兩個詞語時我讓學生練習生活實際以及通過對比的方式來理解。
師:什么樣的空氣是清新的呢?給你什么樣的感覺?(干凈、新鮮、舒服)
創(chuàng)設情境:在一個晴朗的早晨,太陽剛剛升起,我們來到公園,柳枝在微風中輕輕飄蕩,小鳥在我們耳邊歡快地歌唱,路邊的小花張開了笑臉,晶瑩的露珠在花瓣上閃動。我們漫步在幽靜的小路上,深深地吸一口氣,這時候你感受到了什么?
生:很舒服,令人心曠神,仿佛所有的煩惱都不見了,神清氣爽,好的環(huán)境才會有這樣清新的空氣。
師:那么在沒開窗之前呢房子里又是怎么樣的呢?(又悶又熱)
師:你什么時候也有這樣又悶又熱的感受呢?
學生紛紛發(fā)言:在擠公交車的時候,車廂里滿是人,又悶又熱。
夏天我們在教室里上課,使用大屏幕的時候要關門,拉窗簾,又悶又熱。
夏天下雷雨之前是又悶又熱的。
師:是啊,整天生活在這樣有沒有熱的房子里,沒有清新的空氣,怪不得雞娃娃都——生病了。
通過這種情境的`創(chuàng)設,學生對詞語的理解是水到渠成的。
2、換詞理解詞義
在教學“既……又……”這一詞義時我運用了換詞的方式。
師:參觀新房子,給你的感覺是什么。空埬阌靡粋詞語來概括——漂亮、牢固。
師:雞媽媽的房子有兩個特點:漂亮
牢固,誰把雞媽媽的房子這兩個特點連起來說一說。
學生就說:又漂亮又牢固。
這時我就適時提出,還可以用那個詞組來表示?文中是怎么說的?學生很快知道是“既漂亮又牢固”。這時我就點撥一下,這兩個詞語的意思是一樣的,可以互換。
師:你能用“既……又……”的句式造句嗎?(通過造句的形式讓學生及時掌握這樣的句式。)
整節(jié)課下來,也有需要思考的地方:
出示句子:房子造得不錯,如果在墻上開個窗就更好了。(個讀,齊讀)
你家的窗子再開大一點就更好了。
師:從這兩句話中你讀懂了什么?
我預設學生從三個方面來理解。
1、我讀懂了他們兩個的建議都是開窗,只不過狐貍讓他再開大一點。
2、我讀懂了他們兩個說的話后面都有“就更好了”,語氣比較委婉,人家聽了比較容易接受。
3、我讀懂了鵝大哥在提建議的時候先說房子不錯,在夸獎雞媽媽的房子好,然后再提建議。但是學生的思維比較狹窄,第一方面基本能理解,后面兩方面就有難度了,我在試教時也是碰到了這樣的情況,因此在上課時當學生說不出時我適時地進行了引導,或是老師直接說出來。所以課后我還要反思的是這么樣能使學生的思維開拓,平時的教學中還是應該都加滲透這樣的教學,使學生在理解文本上的能力能更上一層樓。
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