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《狼和鹿》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-25 17:57:52 教學(xué)反思 我要投稿

《狼和鹿》的教學(xué)反思

  《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事,課文雖不是童話故事,但由于課文的主要角色是學(xué)生熟悉的兩種動(dòng)物,而課文以反映社會(huì)生活為內(nèi)容,本身就有很強(qiáng)的情趣性、情境性,能引發(fā)思考,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中有濃厚的興趣。

《狼和鹿》的教學(xué)反思

  教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生談兩種動(dòng)物的特點(diǎn),說一說自己印象中的`鹿和狼,再由此導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。接著,出示閱讀提示,讓學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)自悟,將感受深的句子和不懂的畫出后,又引導(dǎo)學(xué)生在100多年前的凱巴伯森林和25年后的凱巴伯森林、鹿數(shù)量上的變化、兇惡的狼保護(hù)林,而可愛的鹿破壞林這三者存在什么聯(lián)系,畫出關(guān)系圖。然后進(jìn)入教學(xué)的探究過程,理解課文句子

  生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。接著再出示質(zhì)疑問題為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。破壞會(huì)怎樣?從而讓學(xué)生在課文中找出昔日森林和現(xiàn)在森林、鹿群前后變化的句子。創(chuàng)造情景讓學(xué)生想象從整體同時(shí)也點(diǎn)出本課一個(gè)特色:對(duì)比手法。最后,談?wù)劙l(fā)生在身邊人類破壞生態(tài)平衡的例子,使課堂內(nèi)容能以延伸。

  當(dāng)然,這堂課也有一些遺憾,以下就這節(jié)課中的不足談一談。

  首先是朗讀,引導(dǎo)昔日森林與現(xiàn)在森林對(duì)比時(shí)分角色讀,可學(xué)生沒有讀出語氣來,如果教師在之前加以引導(dǎo)學(xué)生也許會(huì)讀的好。

  在自學(xué)自悟中,讓學(xué)生抓住了鹿、狼、森林三個(gè)關(guān)鍵詞,由詞來帶動(dòng)課文的理解,體會(huì),感覺有些詞講得很到位,學(xué)生也都理解了,但是畫起之間關(guān)系圖時(shí)花的時(shí)間長(zhǎng),拖慢了教學(xué)進(jìn)度,乃至教學(xué)時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不足。

  此外,我在課上的提問過多過細(xì),不利于學(xué)生對(duì)文章的品讀,而忽略了文字本身,我的提問初衷是加深學(xué)生對(duì)文本的理解,進(jìn)而服務(wù)于朗讀,自讀自悟,但結(jié)果并不明顯。

  這一節(jié)課留給自己的反思很多,爭(zhēng)取在不斷的實(shí)踐和反思中不斷的進(jìn)步。

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