課文《找駱駝》教學(xué)反思范文
《找駱駝》是一篇自讀課文,同時(shí),又是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典的課文,主要情節(jié)是:一位商人走失了一只駱駝,在路旁向一位老人打聽,老人在沒有見過駱駝的情況下,僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷,使商人找回駱駝。因此,《找駱駝》一文既具有故事性也富有哲理性,讓學(xué)生們饒有興趣,似乎也比較容易學(xué)懂。
這篇課文,我首先以猜謎語導(dǎo)入,充分激起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生猜出謎底是駱駝后,緊接著讓學(xué)生匯報(bào)了課前查找的有關(guān)駱駝的資料,讓學(xué)生對(duì)不經(jīng)?吹降鸟橊?dòng)袀(gè)大致的了解。隨后,引出今天的課題——-“找駱駝”。
這是一篇略讀課文,重點(diǎn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先是學(xué)生對(duì)這篇課文的.認(rèn)識(shí)和熟悉。在初讀課文之后,我讓學(xué)生簡(jiǎn)單地講述課文主要說了一個(gè)怎樣的故事?緊接著結(jié)合閱讀提示讓學(xué)生明確自學(xué)要完成的兩個(gè)問題。在匯報(bào)交流時(shí)體現(xiàn)出 商人的著急,老人的穩(wěn)重,不緊不慢等等情感的表現(xiàn)。隨后,我以一個(gè)問題引出老人的發(fā)現(xiàn)———“老人沒有見過駱駝怎么會(huì)知道駱駝的去向呢?”學(xué)生思考交流。黑板出示相關(guān)句子“老人看見什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的觀察和發(fā)現(xiàn)后,用“因?yàn)?..所以”和“之所以.....是因?yàn)椤眱煞N句式進(jìn)行轉(zhuǎn)換,如:因?yàn)槔先丝匆娏寺飞嫌旭橊劦哪_印,右邊深,左邊淺,所以老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛;之所以老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛,是因?yàn)槔先丝匆婑橊劦哪_印,右邊深,左邊淺。再進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)生已經(jīng)充分熟悉了駱駝的特點(diǎn),也感受到了,老人“觀察——思考——發(fā)現(xiàn)”的過程。經(jīng)過老人的分析,商人果然找到了丟失的駱駝,”學(xué)生在交流的過程中總結(jié)出老人是一個(gè)善于觀察,善于思考分析的人。結(jié)合板書,使學(xué)生明白生活中要做細(xì)心的人。
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