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四個太陽課堂教學(xué)反思

時間:2021-06-25 18:47:35 教學(xué)反思 我要投稿

四個太陽課堂教學(xué)反思

  《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動而充滿童真,課文簡析明了,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中我將讀的訓(xùn)練作為重點(diǎn),讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,讀中創(chuàng)新。從聽,說,讀,寫四方面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。經(jīng)過實(shí)際的課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了幾處閃光點(diǎn),便伏案提筆將它們做一小結(jié),為本課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號。

四個太陽課堂教學(xué)反思

  一、合理發(fā)揮“導(dǎo)”的作用,給學(xué)生以“漁”

  教師就如同課堂上的“指揮”,調(diào)動的好,處理的好,便可演奏出和諧的樂曲——讓學(xué)生在即定的范圍內(nèi)發(fā)揮最大的潛能,學(xué)有所獲。對于一年級的孩子來說還不能用精煉而準(zhǔn)確的語言概括文章的主要內(nèi)容,因此在課堂初始我便為學(xué)生設(shè)計(jì)了填空練習(xí):“我”畫了(  ),是( )的、( )的.、( )的、( )的,分別送給( )、( )、()、(),讓它們變得更美好。為孩子們的說引好路,不僅為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ),同時也在培養(yǎng)孩子們說的能力。

  再如,課堂上對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時,我巧妙的運(yùn)用范讀引路,首先將學(xué)生帶入情境之中,調(diào)動起學(xué)生讀的興趣,之后,出示標(biāo)有停頓線及著重點(diǎn)的文字(給學(xué)生最為明晰的朗讀方法),幫助學(xué)生練習(xí)朗讀,從而使學(xué)生在不唱讀,不讀破句的基礎(chǔ)上,帶著感情讀課文。經(jīng)過一次次不同要求,不同層次,形式多樣的朗讀練習(xí),讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會,發(fā)展語感,同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

  二、營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能

  只有開放,才有搞活,只有開放,才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng),因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個體,有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動、生生互動,會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時我試圖在活動化的教學(xué)時空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。

  如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時,我先請學(xué)生說說:“為什么喜歡秋天?”孩子們有的說:“我可以躺在果樹下吃者香甜的果子,一個接一個!庇械恼f:“那金黃的落葉像一只只美麗的蝴蝶!边有的:“我可以用金黃的樹葉做書簽。”......此時我隨即播放了“豐收的果園”、“金黃的落葉”兩幅圖片,帶學(xué)生走入美麗的想象,在美的情景中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。

  又如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天,太陽是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了。”有的說:“春天,太陽是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到大海上,海水更藍(lán)了。”......這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系,又有再造想象的升華。

  這,是《四個太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這,是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!

  寫完反思,離開書桌,走到窗前,抬眼望向窗外,夜空中那一顆棵閃爍的星星,煥發(fā)著異樣的光彩,我想,這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求,勇于實(shí)踐的心靈嗎?

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