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《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2021-06-25 11:30:00 教學(xué)反思 我要投稿

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  [設(shè)計(jì)理念]

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文,并感受閱讀的興趣!边@是低年級(jí)閱讀的要求。因此,教學(xué)時(shí)教師要以兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,從中感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)字。

  2.結(jié)合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語,能正確、流利地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  感情課文蘊(yùn)含的思想感情。

  [課前準(zhǔn)備]

  課件

  [課時(shí)安排]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.師板書“心愿”,理解“心愿”,讓學(xué)生說說自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。(補(bǔ)充板書“月亮”,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫“亮”,并進(jìn)行擴(kuò)詞。)

  2.出示課文中的兩幅插圖,讓學(xué)生看圖說話。(讓學(xué)生充分地說,初步感知課文。)

  3.總結(jié):老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個(gè)小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽?今天我們就學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。(齊讀)

  4.質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]

  識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的首要任務(wù)。在情境中識(shí)字,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑,不僅能點(diǎn)燃思維的火花,還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

  二、 初讀課文,自學(xué)字詞

  1.第一遍讀課文,要求:標(biāo)出小節(jié),圈出生字,畫出新詞。

  2.第二遍讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍

 。2)有困難的地方可請(qǐng)教他人。(同學(xué)、老師)

  3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

  4.檢查反饋:

 。1)生字:

  小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師出示生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀,其間正音。)

 。2)新詞:

  小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語,先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。)

 。3)帶輕聲的詞:

  課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語,抽讀正音,齊讀。)

  點(diǎn)心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶

  [設(shè)計(jì)意圖]

  把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文,通過小組合作的形式自學(xué)生字,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、整體感知,讀思結(jié)合

  1.過渡:大家讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文,思考:文中有幾個(gè)小女孩,分別在干什么?月亮的心愿是什么?

  3.交流:結(jié)合課文內(nèi)容說一說,第一幅圖月亮的心愿是什么?第二幅圖月亮的心愿是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  4.再讀課文,找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容,哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容,想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。

 。1)讀課文1~2節(jié),說一說月亮的心愿是什么。(指導(dǎo)讀出高興的語氣)

  (2)讀課文3~8節(jié),說一說月亮的心愿是什么。(指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語氣)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話過程。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求,讓他們邊讀書邊思考,教會(huì)學(xué)生讀書,培養(yǎng)他們自主探究的能力。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.總結(jié)提問:月亮一開始的心愿是什么呢?后來月亮的心愿為什么又變了?下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。

  2.指導(dǎo)書寫:女、太、氣、早、去、亮。(先在田字格里描一個(gè),再寫兩個(gè)。)

 。1)教師出示生字,學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。(如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關(guān)鍵)

  (2)動(dòng)態(tài)觀察:看范寫。(觀察教師范寫,注意毛順。)

  (3)體驗(yàn)觀察:臨寫。學(xué)生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

  (4)對(duì)比觀察:賞字。寫完字后仔細(xì)端詳,與田字格中的字進(jìn)行比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自己欣賞并圈出好字,然后小組欣賞,最后集體欣賞。)

  3.抄寫生字加拼音兩遍,熟讀課文,試著脫離課本把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。

  [設(shè)計(jì)意圖]

  俗話說,字是一個(gè)人的門面。從一年級(jí)開始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字,有利于提高學(xué)生寫好字的能力。

  [教學(xué)反思]

  朋友的孩子也讀一年級(jí),有一天與朋友相聚,聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題,朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字,有時(shí)甚至是一行或兩行,再聽寫一遍。朋友問我是怎么布置寫得作業(yè),我說很少抄,當(dāng)天教得幾個(gè)生字讓孩子回家聽寫一遍,全對(duì)的就OK了,寫錯(cuò)的學(xué)生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說我這一方法好。好,好在哪兒呢?當(dāng)時(shí)這樣做,只知道自己也是一個(gè)一年級(jí)孩子的母親,只知道孩子這么機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練,激不起孩子的興趣,只會(huì)讓他感受讀書作業(yè)多,很難寫,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯(cuò)。

  后面課文越教越長,生字也越寫越多,筆畫也越來越復(fù)雜?珊⒆觽儗懽值呐d趣確是越來越濃。今天教《月亮的心愿》,雖說課文不難,但后面的幾個(gè)生字要寫漂亮可不容易。當(dāng)我也如往常一樣讓孩子們,做好“假姿勢(shì)”看大屏幕觀察字形時(shí),孩子們注意力特集中,坐得都很端正,每個(gè)孩子都很認(rèn)真地看著屏幕(要知道這是一個(gè)將近60孩子的班級(jí)呀。 聽得很認(rèn)真, 一年級(jí)的孩子能做到這樣真不簡(jiǎn)單!開始寫字了,我依然強(qiáng)調(diào)“身正、肩平、腰膀直”,孩子們?cè)谖移牌艐寢尩穆暵暥撝凶藙?shì)很正確,寫得也很認(rèn)真。他們邊寫我邊巡視,發(fā)現(xiàn)寫得漂亮的及時(shí)表揚(yáng),在小朋友的羨慕中,他寫得更認(rèn)真了其他孩子呢,受到了教育,也想得到老師的贊美,也變得認(rèn)真了。

  聽得認(rèn)真,課堂上寫得認(rèn)真,回家聽寫一遍就自然沒問題了!課后,我悄悄地問了幾個(gè)孩子,你們回家聽寫生字每次都能寫對(duì)嗎?其實(shí)不是這樣,剛開始幾次也有錯(cuò),可是錯(cuò)了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍,然后再聽寫。如果我們聽對(duì)了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽對(duì)的秘訣是什么了嗎?孩子們七嘴八舌的說開了……是呀“聽一遍,全對(duì)了不用抄”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一個(gè)作業(yè),卻激起了孩子們的自覺性,主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。原來只要課上掌握好了,學(xué)得牢固,不一定要課外去多花時(shí)間;原來,課堂上任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、老師的任何一個(gè)教學(xué)行為,都滲透著一定的教育原理——正確的或錯(cuò)誤的,好的或不那么好的。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示:窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等

  2.學(xué)生開火車讀詞語,并從中選擇幾個(gè)詞連成一兩句話說一說,比一比誰用的詞語最多。

  3.出示兩幅圖,小結(jié)過渡:小朋友們,月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家,她們?cè)诟墒裁茨?(學(xué)生快速朗讀課文)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的.奠基石。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語,并盡可能多的連詞成句,不斷培養(yǎng)學(xué)生的積累和應(yīng)用意識(shí)。

  二、細(xì)讀課文,深化理解

  1.(對(duì)照第一幅插圖)月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家,她看到第一個(gè)女孩在干什么呢?(齊讀第1—2自然段)

  2.交流:第一個(gè)女孩在干什么呢?猜猜看,她可能做一個(gè)怎樣的夢(mèng)?

 。1)表演什么是“自言自語”,用“自言自語”說話。

  (2)這時(shí)月亮的心愿是什么?(指名讀月亮姐姐的話,比一比誰讀得最像)

  自讀理解,讀后說一說:月亮來到小女孩的床前,她的心愿是

  3.(對(duì)照第二幅插圖)月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家,她看到第二個(gè)女孩在什么呢?(自由讀第3—8自然段,也可以同桌讀對(duì)話。)

  4.交流:第二個(gè)女孩在干什么呢?(學(xué)生自由回答)

  教師追問:珍珍為什么對(duì)媽媽說她不想去郊游?(到文中找一找,讀出來)

 。1)對(duì)照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書:照顧)如果你的媽媽生病了,你會(huì)怎么照顧她呢?

 。2)珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說的。那你猜猜看,珍珍這樣對(duì)媽媽說時(shí),心里是怎么想的?(生回答)

 。3)多好的孩子呀,你能用一句話來夸夸她嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書重點(diǎn)詞。)

  (4)大家說得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看。ɡ首x指導(dǎo))

 。5)這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!

 、僬l能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么?(讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)

  說一說:月亮來到珍珍的床前,她的心愿是

 、诎涯阆氲那那牡馗嬖V你的同桌。(誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?)

 、勐(lián)系實(shí)際,用“悄悄地”說句話。

  (6)月亮看了第二個(gè)女孩的家,她的心愿又是什么?“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?(指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話)

 。7)小組交流:出太陽的目的是

  下雨的目的是

  5.那么最后結(jié)果到底怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”。(有感情地朗讀全文,相互說一說月亮的心愿到底是什么。)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  一年級(jí)學(xué)生以動(dòng)作思維為主,他們愛在玩中學(xué),樂中求知,他們對(duì)直觀形象的事物感興趣。圖文結(jié)合,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有助于他們深入理解課文內(nèi)容。

  三、總結(jié)作業(yè),拓展練習(xí)

  1.兩個(gè)小女孩走在郊游的路上,心里會(huì)想些什么呢?(分學(xué)習(xí)小組相互說一說)

  2.談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的新收獲,說說自己的心愿是什么。(聯(lián)系生活實(shí)際,把學(xué)習(xí)本文的感受寫下來,不會(huì)寫的字用拼音代替或請(qǐng)教父母、老師。)

  [設(shè)計(jì)意圖]

  讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,說自己的心愿,能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實(shí)際寫讀書感受,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力,而且能擴(kuò)大語言學(xué)習(xí)的外延。

  本課板書設(shè)計(jì)

  月亮的心愿

  月亮孩子們一起去郊游

  心愿

  珍珍(有孝心)照顧媽媽

  [教學(xué)反思]

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)以月亮內(nèi)心的情感變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,自讀自悟,了解月亮的心愿。為了幫助學(xué)生理解“為什么月亮婆婆本來要明天出太陽,后來又要讓雷公公下雨呢?”這個(gè)問題,我降低了理解難度,設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)步驟,讓學(xué)生“跳一跳,摘果子”:

 。1) 自讀理解:月亮來到小女孩的床前,她的心愿是

  月亮來到珍珍的床前,她的心愿是

  (2)小組交流:出太陽的目的是

  下雨的目的是

  在探討這個(gè)問題的過程中,學(xué)生不但感受到了珍珍的孝順,還感受到了月亮婆婆善解人意、關(guān)心別人的美好品質(zhì),受到了美的熏陶。

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