《會變的花樹葉》教學反思四篇
篇一：《會變的花樹葉》教學反思
愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要。它不僅是創(chuàng)新的潛在動力，而且還是創(chuàng)新意識的萌芽。我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不是讓他們有什么新的發(fā)明創(chuàng)造，而是讓其獨立思考和發(fā)現(xiàn)，并抓住事物的基本特征，展開想象，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造思維，達到創(chuàng)新能力的目的。
在教“變化的葉”時，我首先將收集來的各種樹葉作為春姑娘的禮物送給學生，激發(fā)學生的興趣，當各種精心挑選的樹葉展現(xiàn)在學生面前時，引導學生觀察它們的外形特點和色彩差異，當學生為大自然所賦予的美嘖嘖贊嘆時，及時出示運用點、線、面裝飾的特大的樹葉，引導學生學生觀察、比較前后兩次葉子的相同和不同之處。然后提問、小組討論你還能用什么方法來裝飾?這樣學生的求異思維被激發(fā)了，形象思維也開闊了，學生們根據(jù)特定情境里的情緒，設計了意想不到的葉子紋樣，這些葉子形狀各異，紋樣奇特，千姿百態(tài)，美麗極了!
實踐證明，在教學中，教師應積極鼓勵學生勤于思考、勇于探索的精神，并利用學生的這種特點捕捉學生的激情點，然后再憑借一定的教學手段，創(chuàng)設特定的與之相應的藝術(shù)教學氛圍，以情激情，以情生趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，從而達到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的目的。
篇二：《會變的花樹葉》教學反思
《會變的花樹葉》這一課可以看做是《點、線、面》的應用于延伸。將點線面應用于花卉和樹葉的裝飾可以很好的鍛煉學生的設計意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神是需要鼓勵的，低年級的孩子思維還沒有太多的拘束，只要教師稍加引導和鼓勵，孩子們都很樂于展現(xiàn)作品構(gòu)思與眾不同的.一面。二(10)班就有一個孩子把花化成了花戰(zhàn)士，樹葉畫成了樹葉戰(zhàn)士，我猜想他是十分喜愛打仗的，有崇尚武力的傾向，不過，他能夠把對武力的向往通過藝術(shù)的形式表達出來，也是一件好事�！尽稌兊幕淙~》教學反思5篇】《會變的花樹葉》教學反思5篇。他畫的很有意思，也在畫面上添加了點線面所構(gòu)成的花紋，所以，盡管，他畫的似乎不屬于正規(guī)的圖案設計，但我認為這并不妨礙他獲得較好的成績。藝術(shù)是崇尚自由的，既然孩子想這么畫，又沒有突破基本的規(guī)則，老師又何必阻撓這種自由的創(chuàng)作行為呢。再說，跟學生作業(yè)的規(guī)則相比，孩子們的創(chuàng)新意識形成顯得更為重要，我們決不能用僵化的評價去扼殺孩子們那點可貴的創(chuàng)新精神。
篇三：《會變的花樹葉》教學反思
二年級的學生正處于對周邊的事物充滿好奇、具有強烈求知欲的心理階段。通過上一課《點、線、面》的學習，學生對點、線、面已具有初淺的表象，因此對這一課的內(nèi)容會產(chǎn)生一種親近感，有比較濃厚的興趣。
在第一課時中，首先，我用謎語導入，幾乎所有的小朋友都猜對了，是樹葉。接著我出示各種顏色、各種形狀的樹葉，給學生以視覺的沖擊，讓學生感知樹葉的不同色彩和不同形狀，感受大自然的美。于是，我就讓小朋友們贊美一下樹葉�！尽稌兊幕淙~》教學反思5篇】示已經(jīng)裝飾好的樹葉，小朋友們觀察發(fā)現(xiàn)要想把樹葉變得更漂亮，就要請來三個寶貝:點、線、面。接著我通過示范，讓小朋友們了解樹葉紋樣的基本繪制過程。然后讓小朋友們在音樂中自由創(chuàng)作，變出一片漂亮的葉子，最后小朋友們把完成的作品貼在黑板上的成長樹上，讓他們感受成功的喜悅，而且在活潑的氣氛中通過自評、互評、教師點評，提高了學生的審美能力，激發(fā)了他們新的創(chuàng)作靈感。
這一節(jié)課上小朋友們表現(xiàn)都很棒，他們用自己的巧手將樹葉裝扮得漂亮極了。他們用自己的眼睛和心靈去觀察、感受、理解、認識對象，通過看看、說說、想想、畫畫等方法進行簡單的組合和裝飾，他們學會了用藝術(shù)的方式來美化表現(xiàn)生活，并在生活和藝術(shù)的互動中，體驗設計活動的樂趣。
篇四：《會變的花樹葉》教學反思
想象力不僅是創(chuàng)新的潛在動力，而且還是創(chuàng)新意識的萌芽。我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不是讓他們有什么新的發(fā)明創(chuàng)造，而是讓他
們獨立思考和發(fā)現(xiàn)，并抓住事物的基本特征，展開想象，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
本課教學中，我先用謎語導入，再課件出示各種顏色、各種形狀的樹葉，當各種精心挑選的樹葉依次出現(xiàn)在同學們面前時，引導他們仔細觀察它們的外形特征和色彩差異，當同學們?yōu)榇笞匀凰x予的美嘖嘖贊嘆時，及時出示運用點、線、面裝飾的樹葉，引導學生觀察、比較兩次葉子的相同和不同之處。然后提問:你喜歡哪片裝飾過的葉子?為什么?你還能用什么方法來裝飾?這樣學生的求異思維被激發(fā)了，形象思維也開闊了，學生們根據(jù)特定情境里的情緒，在輕快活潑的音樂聲中設計出了意想不到的葉子紋樣，這些葉子形狀各異，紋樣奇特，色彩艷麗，千姿百態(tài)，美麗極了。
多年的教學實踐告訴我，在教學中教師應該積極鼓勵學生勤于思考、勇于探索的精神，并利用學生的這種特點捕捉他們的激情點，再憑借一定的教學手段，創(chuàng)設特定的與之相應的藝術(shù)教學氛圍，以趣激情、以情生趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，從而達到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的目的。
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