加倍與一半教學(xué)反思范文
篇一、加倍與一半教學(xué)反思范文
“加倍與一半”課題是二期課改一年級教學(xué)中的一個亮點(diǎn)，它是數(shù)學(xué)的重要概念和數(shù)學(xué)思想之一：“加倍”的知識既隱含集合的思想，又是以后“倍”的概念和乘法意義認(rèn)識的前期孕伏；“一半”的概念是“對半平分”思想的體現(xiàn)，也是除法“平均分”概念的孕伏；對于學(xué)生進(jìn)行的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，加倍題的牢記是很有必要的，通過加倍題可以推算出許多與它相鄰的加法題，掌握多種計算方法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。因此除了要精心設(shè)計合理、鮮明的教學(xué)的情景之外，還必須通過在師生、生生之間的交流、合作、互動中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學(xué)知識為依托，讓學(xué)生在實踐操作和自主研究中體驗數(shù)學(xué)概念�；趯滩牡睦斫馀c教學(xué)的基本思路，本節(jié)課的教學(xué)我是這樣安排的：
首先是全體性的引領(lǐng)學(xué)習(xí)，初步體驗知識的內(nèi)涵。通過小胖吃的'不夠，引出要給小胖添加一份。對于小胖再吃一份的現(xiàn)象，先要求學(xué)生學(xué)生用自己原有的知識經(jīng)驗加以描述，再引出加倍與一半的概念。根據(jù)二期課改的課程理念，數(shù)學(xué)應(yīng)是教“活課程”，而不是教“死課本”。教材中的每一個知識點(diǎn)都可以成為可以開掘的沃土，都可以成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的絕好材料。因此，在培養(yǎng)學(xué)生基本知識技能的同時，我就更關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)豐富學(xué)生的經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。所以在學(xué)生初步體驗新知之后，我又為學(xué)生提供了自我動手操作實踐，自我體會構(gòu)建新知的機(jī)會。讓學(xué)生拿出小圓片，來擺出相對應(yīng)的加倍與一半。使學(xué)生在各種不同現(xiàn)象中進(jìn)一步體驗了加倍與一半的含義。
練習(xí)的設(shè)計主要分為基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與實際運(yùn)用訓(xùn)練兩部分。
基礎(chǔ)知識訓(xùn)練主要以課本為主。通過學(xué)生自己理解題意，完成課本上的練習(xí)。書面練習(xí)后，我安排了加倍與一半的游戲，這樣不僅可以鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，而且讓學(xué)生學(xué)的積極愉快。實際運(yùn)用部分則是加倍知識向日常生活的延伸。數(shù)學(xué)來源于生活，更要服務(wù)于生活。生活中有沒有加倍與一半的現(xiàn)象呢？在后面的教學(xué)中，我又增加了學(xué)生為自己和媽媽點(diǎn)點(diǎn)心、算價錢的操作活動時，學(xué)生們不但為色味十足，讓人垂涎欲滴的各色點(diǎn)心所吸引，更為點(diǎn)點(diǎn)心而蠢蠢欲動，都在心里盤算著哪種點(diǎn)心是最好吃的，因而不僅使學(xué)生在實際的操作情境中，進(jìn)一步感受了對加倍與一半的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也活躍了課堂氛圍。同時，在解決問題的過程中，使學(xué)生真切地體會到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，鼓勵了他們在今后的學(xué)習(xí)中努力發(fā)現(xiàn)、積極探索數(shù)學(xué)知識的信心。同時這一個環(huán)節(jié)也是對整節(jié)課的一個小結(jié)，是對加倍知識的實際運(yùn)用，而且使情境得到了前后的呼應(yīng)。
在整個教學(xué)過程中我一直以學(xué)生發(fā)展為本，不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識技能的掌握，還關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。今后，我仍將盡力發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生不會學(xué)時，指導(dǎo)他們會學(xué)；當(dāng)學(xué)生遇到疑難時，引導(dǎo)他們?nèi)ハ�；�?dāng)學(xué)生的思路狹窄時，啟發(fā)他們拓寬。
篇二、加倍與一半教學(xué)反思范文
1、 在生活情景中體驗
為了讓學(xué)生深刻理解“加倍”的意義，教學(xué)中設(shè)計了喜羊羊生日請客吃東西，喜羊羊生拿出了2個包子、3個蘋果、4粒糖來招待美羊羊、懶羊羊，而懶羊羊嫌少，需要再添一份的生活情景，使學(xué)生體驗到有一份，再添同樣的一份，就是“加倍”的意思。通過給三樣不同數(shù)量的東西進(jìn)行加倍的過程，引出加倍的概念，理解加倍的概念。
2、在實踐操作中感悟
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步理解了加倍的概念之后，為學(xué)生提供自我動手操作的實踐活動，擺出已知數(shù)量雙色片的加倍，通過動手、動腦、動口等活動感悟到加倍就是要比原來多同樣的一份，鞏固對加倍的認(rèn)識，并實現(xiàn)對加倍知識的一次演繹過程。這也是學(xué)生參與做教學(xué)的一次活動，同時也是自我構(gòu)建新知識的過程。
3、在合作互動中概念構(gòu)建
加倍與一半兩個概念之間存在著互逆的關(guān)系，要讓一年級的小朋友在掌握加倍概念的基礎(chǔ)上建立一半的概念，并且理解兩者的互逆關(guān)系，除了要精心設(shè)計合理、鮮明的教學(xué)的情景之外，還必須通過師生、生生之間的交流、合作、互動中，逐步建構(gòu)數(shù)學(xué)的模型。1、新授時，仍然利用懶羊羊吃包子、蘋果、糖果的情景，先吃其中的一半，吃了每樣?xùn)|西的多少？”通過動手?jǐn)[一擺、分一分，使學(xué)生體會到一半就是加倍后兩份中的一份，在師生的動手活動中，加倍和一半的互逆關(guān)系逐步得到建構(gòu)。2、在概念的鞏固環(huán)節(jié)學(xué)中創(chuàng)設(shè)了給羊羊們找家，及對學(xué)生評價方式——拍手游戲，讓低年級學(xué)生學(xué)生再一次鞏固并加深所學(xué)。3、數(shù)學(xué)來源于生活，并作用于生活。在鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)中，設(shè)計了超市打折的情景，學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們將生活中的“買一送一”、“打折”與本課的“加倍”、
總之，在整個教學(xué)過程中我一直以學(xué)生發(fā)展為本，不僅關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，還關(guān)注課堂中孩子思維的質(zhì)量，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
但我也有一個疑惑需要我作進(jìn)一步探討。首先“加倍”和“一半”的關(guān)系究竟要不要提出？
本節(jié)課我嘗試了在理解了加倍與一半的概念后，完成了書上的練習(xí)，提出了你們發(fā)現(xiàn)“加倍”和“一半”有什么關(guān)系？也許是低年級的孩子的原因他們心里知道，但卻難以表達(dá)。老師的解釋與概括感覺聽不大懂。
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