《認一認3》教學(xué)反思
教師：涂俊 在語文教學(xué)活動中，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級教學(xué)的重點。在識字教學(xué)中，我們必須認真把握教材，體現(xiàn)新課標精神，實施識字的有效教學(xué)。我今天執(zhí)教的是蘇教版一年級語文上冊中《認一認3》的教學(xué)內(nèi)容，本課共有四組16個漢字，大部分是部首字或基本字，其中有的表示自然現(xiàn)象，有的表示人類的日常生活與家庭成員。我將本課分為兩個課時進行教學(xué)，第一課的教學(xué)目標是要讓學(xué)生正確認讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個漢字，讀準字音，圖字結(jié)合，認清字形。
在教學(xué)中，從“認字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標準，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；并結(jié)合一年級孩子的認知特點，我大膽的改變了教材的編排順序，創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，在一個優(yōu)美的童話故事中識字，抓住學(xué)生喜歡聽故事的特點，用講故事的方式把本課所要認識的八個字都串連起來，圖字結(jié)合，從學(xué)生所熟悉的語言環(huán)境中練說生字，拓展詞語，發(fā)展一定的'口語表達能力，并在認字的同時復(fù)習(xí)學(xué)過的整體認讀音節(jié)，采取多種形式的練讀，從而達到鞏固識字的教學(xué)效果。結(jié)合剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級兒童的喜歡聽故事，容易對色彩鮮艷的事物產(chǎn)生興趣的特點，我大膽的改變了教材的編排順序，將這八種自然現(xiàn)象用童話故事將其擬人化，賦予了每種事物生動的形象，并出示與之
對應(yīng)的圖畫和生字，讓學(xué)生識記。通過故事中的情節(jié)和角色依次出現(xiàn)“云、雨、風(fēng)、電”和“日、光、月、星”，采用讀紅色的已學(xué)拼音自己認讀生字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師帶讀和開火車認讀等多種形式讀準字音，通過圖字結(jié)合和對比已學(xué)漢字來記憶字形，并進行適時的拓展，結(jié)合學(xué)生生活中的語言環(huán)境給生字找詞語朋友。在鞏固認讀的環(huán)節(jié)，回歸教材編排順序，順讀漢字，并采用了“捉迷藏”的游戲方式，讓學(xué)生輕松樂學(xué)的同時，鞏固認讀本課漢字�？偨Y(jié)這是八種常見的自然現(xiàn)象，并讓學(xué)生在生活中留心觀察，勤動口，勤動腦才能認識更多的漢字。
從此課的教學(xué)中，我認為只要敢大擔的嘗試，勇于做出改變，就能收到意想不到的教學(xué)效果。如何能在課堂中進行有效的識字教學(xué)，這也是我一直思索和探尋的課題。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把課堂真正還給學(xué)生，還可以鼓勵學(xué)生采用個性的識字方法，并利用現(xiàn)代教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律，按構(gòu)字規(guī)律識字。生活是學(xué)習(xí)語文的大課堂，隨時隨地可以接觸到漢字，為學(xué)生在生活中識字提供了豐富的資源。因此，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還可以在日常生活中認識許許多多漢字。我們教師要用多種渠道，鼓勵學(xué)生在課外，盡可能的識字。目的就是讓學(xué)生自主識字，多識字，為閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。
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