花鐘教學(xué)案例及反思
《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開(kāi)放時(shí)間,描述了各種花不同的開(kāi)放姿態(tài),尤其是課文的第一自然段用詞豐富,語(yǔ)言優(yōu)美,是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好材料。為了上好這篇課文,我認(rèn)真搜集輔材料,下載了兩個(gè)精美的課件,準(zhǔn)備一展我的風(fēng)采。到了星期四,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通,我的課件無(wú)法發(fā)送,這可怎么辦?我只好從講臺(tái)里拖出電腦主機(jī),使用U盤(pán),沒(méi)想到教室電腦沒(méi)有安裝啟動(dòng)程序,我又匆匆找到安裝盤(pán)安裝,可電腦顯示無(wú)法安裝。就這樣足足化去一節(jié)課時(shí)間,我全是白費(fèi)心機(jī)。沒(méi)辦法,我只好臨時(shí)改變教法,重新整裝上陣,出乎意料,竟也收到了良好效果。
師:小朋友,我們都看見(jiàn)過(guò)各種各樣的鐘,你們是否看見(jiàn)過(guò)花鐘?
生:沒(méi)有
師:昨天,張老師為你們做了一個(gè)美麗的花鐘,可不湊巧,學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)不通,所以我們無(wú)法看到。不過(guò)課文里也向我們介紹了這美麗的花鐘,相信小朋友通過(guò)讀課文一定能把這美麗的花鐘給畫(huà)出來(lái)。等你們畫(huà)完了花鐘,老師再把我的花鐘給你們看,比比誰(shuí)的美,有信心嗎?
生:有信心!
師:要畫(huà)出美麗的花鐘,先得讀懂課文,請(qǐng)你們抓緊時(shí)間讀課文吧!讀完后,告訴大家,你讀懂了什么。
。▽W(xué)生自由朗讀,積極性很高)
師:相信大家都已經(jīng)讀懂了課文,來(lái),把你讀懂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴講給大家聽(tīng)。
生:我知道不同的花在一天之內(nèi)開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
師:你真有火眼金睛,一讀就讀懂了課文的主要內(nèi)容,能告訴大家這個(gè)內(nèi)容在課文的哪一段嗎?
生:在課文的第一段
師:你們還讀懂了什么?
生:我知道了花開(kāi)放的時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)系。
師:這個(gè)內(nèi)容在課文哪一段?
生:在課文第二段
師:大家再來(lái)讀讀第二段,你發(fā)現(xiàn)開(kāi)花時(shí)間還與什么有關(guān)系?
(生再讀后舉手)
生:花開(kāi)放時(shí)間還與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。
師:是呀,之所以不同的花開(kāi)放的'時(shí)間不同,是因?yàn)樗拈_(kāi)放與很多條件有關(guān),你們能把這一段內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?
。▽W(xué)生說(shuō)得完整、流利)
師:還有讀懂的內(nèi)容嗎?
生:課文第三段講了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,可以組成一個(gè)花鐘。
師:小朋友的本領(lǐng)可真大,不用老師講,你們就能讀懂課文,相信你們接下來(lái)肯定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)小朋友再看課文,你們是否發(fā)現(xiàn)課文中有很多描寫(xiě)花的詞語(yǔ),能把它們找出來(lái)嗎?
。▽W(xué)生自讀課文,邊讀邊劃)
。ɡ蠋熝惨,發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生無(wú)從著手)
師:老師剛才也找出了一個(gè),“鮮花朵朵”,我從這個(gè)詞語(yǔ)中看出鮮花很多,而且很美。你們能像老師一樣找嗎?
(學(xué)生再讀,大多數(shù)學(xué)生找得比較順利)
生:我從“爭(zhēng)奇斗艷”這個(gè)詞語(yǔ)看出花很鮮艷,爭(zhēng)著開(kāi)放。
生:我從“芬芳迷人”看出花很香很香。
生:我知道“含笑一現(xiàn)”這個(gè)詞寫(xiě)出了曇花開(kāi)放的時(shí)間很短。
師:你看,曇花多怕羞,又多嬌嫩,能用你的朗讀表現(xiàn)嗎?
。ㄉx得羞答答的)
生:老師,我有個(gè)問(wèn)題,“怒”表示人發(fā)怒時(shí),心情很不好,菊花開(kāi)了應(yīng)該很高興,為什么還要說(shuō)“欣然怒放”呢?
師:是呀,老師也有點(diǎn)不明白。哪個(gè)小朋友能來(lái)解釋一下?
生:這個(gè)“怒”表示使勁的意思,“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣,全開(kāi)放了。(解釋時(shí),還配上動(dòng)作)
師:噢,老師終于明白了,你明白了嗎?
。▽W(xué)生點(diǎn)頭)
師:讓我們一起來(lái)讀讀這句話,把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來(lái)吧。
。ㄉR讀)
生:我覺(jué)得“艷麗”這個(gè)詞也是寫(xiě)花的。
師:寫(xiě)出了花怎么樣?
生:很鮮艷,很美麗
師:你們知道哪些花是艷麗的?
生:玫瑰花是艷麗的
師:我們可以說(shuō)“艷麗的玫瑰”,還有什么花?
生:艷麗的牡丹花
艷麗的薔薇花
艷麗的萬(wàn)壽菊
艷麗的水仙花
生:老師,水仙花不是艷麗的,它的顏色淡淡的
師:是呀,你們能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎?
(學(xué)生看課文,找到詞語(yǔ):淡雅)
師:能像剛才一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)“淡雅的**”?
生:淡雅的水仙
淡雅的荷花
淡雅的芙蓉花
淡雅的月光花
師:同學(xué)們,不同的花有不同的開(kāi)放特點(diǎn),課文中向我們展示了它們美麗的姿態(tài),現(xiàn)在你們能用什么方法把它們的美姿表現(xiàn)出來(lái)?
生:用朗讀表現(xiàn)
生:邊讀邊配上動(dòng)作
。▽W(xué)生各顯神通,入情入境)
。ㄕ(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)展示、集體表演讀、配樂(lè)讀,學(xué)生興致高漲)
師:課文告訴我們,這些花都在不同時(shí)間開(kāi)放,現(xiàn)在我們要做個(gè)游戲,腦筋急轉(zhuǎn)彎,看能不能對(duì)上各種花開(kāi)放的時(shí)間。
生:老師,能不能先我們讀課文準(zhǔn)備一下?
師:當(dāng)然可以,大家行動(dòng)吧!
。▽W(xué)生書(shū)聲瑯瑯)
師生引讀課文,學(xué)生涌躍發(fā)言
師:老師黑板上有一只鐘,只可惜沒(méi)有指針,能用課文學(xué)到的方法畫(huà)出這只美麗的花鐘嗎?
(學(xué)生邊讀課文,邊動(dòng)手畫(huà)畫(huà),一學(xué)生上黑板畫(huà),還用不同顏色的粉筆寫(xiě)花名,而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符)
一節(jié)課下來(lái),學(xué)生興趣盎然,學(xué)得輕松愉快,雖然沒(méi)有課件,但也不遜色。
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