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《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)片斷與反思

時間:2021-06-23 14:38:55 教學(xué)反思 我要投稿

《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)片斷與反思

  【教學(xué)片斷】

《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)片斷與反思

  星期四上匯報課,因為是我第一次上這樣的公開課,心里很緊張,使得許多本來設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)在處理上比較馬虎。下面就上課的一個環(huán)節(jié)做反思。

  師:農(nóng)耕社會里,人們的生活水平很低。作者說:“那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。”但是,還遠遠不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。

  出示句式:

  那時沒有……沒有……也沒有……。

  生:那時沒有電視,沒有空調(diào),也沒有汽車。

  師:我們能不能說同一類的?比如說交通工具。

  生:那時沒有自行車,沒有摩托車,也沒有飛機。

  師:誰還能來試一試?

  生:那時沒有電視,沒有收音機,也沒有空調(diào)。

  ……

  師:誰還能說一說古代的人是怎么生活的?

  課件出示:

  人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。

  課件出示:

  沒有望遠鏡,就用“千里眼”來寄托看得遠的愿望。 沒有_______

  ___,就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠方聲音的愿望。

  師:按照第一種方法來填第二題。

  生:沒有電話__________,就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠方聲音的愿望。

  生:沒有手機__________,就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠方聲音的愿望。

  課件出示:

  沒有__________,就用“__________”來寄托 __________的愿望。

  【教學(xué)反思】

  人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”,他認為:“沒有生活做中心的'教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本!

  因此,我在師傅的指導(dǎo)下,嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語文學(xué)習(xí)。

  課前,我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況,并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣,力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

  其次,抓住訓(xùn)練點,生發(fā)出去,扎實進行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中,我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著,有采用“課件出示沒有 __________,就用“__________”來寄托__________的愿望!钡木涫秸f說現(xiàn)代社會用哪些高科技將古代祖先的愿望變成了現(xiàn)實,這使得學(xué)生積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

  在上好了自己的課后,我聽了朱文潔老師的課,聽了她的課,我深深地感覺到我在很多方面都存在不足。她那優(yōu)美的朗讀讓學(xué)生仿佛置身于文中的情景中,而我也許是自身素質(zhì)的水平,在課堂上很少采用。同時,在學(xué)生回答后的教師評價更值得我學(xué)習(xí)。我的兩位師傅也一直給我指出,在課堂上評價很重要。

  在這次的匯報課上,我仍舊沒有改掉這個毛病,從以上的一個教學(xué)環(huán)節(jié)上就可見一斑。我對夸獎太珍惜了,聽了朱老師的課,她在課堂上的夸獎是多方面的,并不是像我一樣用“回答得不錯!”這樣蒼白無力的評價。這樣一來,學(xué)生在課堂上的積極性明顯要高了。

  在以后的教學(xué)中要不斷地改進,不斷地學(xué)習(xí)。爭取明年的匯報課上有所進步。

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