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泊船瓜洲的教學反思

時間:2021-06-23 12:46:55 教學反思 我要投稿

泊船瓜洲的教學反思

  這首詩通過描寫詩人泊船于瓜洲之上,眺望江南時的所見、所思、所感,表達了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)鎮(zhèn)的心境。

泊船瓜洲的教學反思

  詩句語言凝煉,意境優(yōu)美,同時反映了作者對家鄉(xiāng)的深切懷念和熱愛。由此可見,本文是對學生進行語言文字訓練,審美教育和德育教育的良好教材。

  鑒于以上的認識,根據(jù)教材要求,針對學生的知識水平和心理特點,結(jié)合古詩教學的一般規(guī)律,我確定教學目標如下:

  1、啟發(fā)想象,領(lǐng)會意境,進行熱愛家鄉(xiāng)教育。

  2、動用學習古詩的方法,充分理解詩意,并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀和背誦全詩。

  詩歌只有入境,才能悟神因此,我把想象意境,領(lǐng)會詩情,確定為教學的重點和難點。而指導學生學習古詩,再現(xiàn)詩歌描繪的情境是教學的關(guān)鍵。

  根據(jù)以上幾點,在教學作如下嘗試:

  首先讓學生回顧描寫春天的詩句。這樣,復習了舊知,加強了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,同時通過有感情的背誦把學生引入到了學詩的情境當中去,激發(fā)了學生學習興趣,調(diào)動學習的積極性。

  然后,引導學生理解詩意,對于高年級學生來說,不是第一次學古詩。因此,學習課文的開始,我就讓學生回顧學古詩的方法。然后,進行歸納,給出方法。這樣設(shè)計實際是給出了學生的學路。同時,也滲透了教者的教路,使教和學統(tǒng)一起來。通過學法的運用,促進小學生知識的遷移和能力的培養(yǎng)。

  在理解詩意中,我采取了先扶---后放的辦法。先扶學前兩句,讀詩句----解字詞-----串講詩意----體會兩句話的作用。為配合詩意的.理解。教師板書,目的是在學法上教學生,使其掌握方法為其智力經(jīng)驗的形成奠定基礎(chǔ)。讓學生自學三、四句,并以匯報形式檢查學生的學習情況(板書)

  通過對學習方法的運用促進了學生知識的遷移和能力的培養(yǎng)。最后,讓學生用自己的話說出全詩大意,為進一步體會詩的意境奠定基礎(chǔ)。

  整個教學的中心環(huán)節(jié),我放在引導學生領(lǐng)會詩的意境上。

  這一過程,我主要采用兩種方法來進行。

  第一種方法:設(shè)境想象法

  運用畫面再現(xiàn)情境,音樂渲染情境,語言描述情境。為學生營造了一個良好的氛圍。美的配樂,美的解說,美的畫面,充分調(diào)動了學生的多種感官進行體驗,學生在心境愉悅的環(huán)境中學習,受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學生談自己的感受,從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

  第二種方法:重點字詞剖析法

  這樣設(shè)計,意在突出語文學科的特點,進行扎扎實實的語言文字訓練,讓學生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進,抓住重點詞句進行挖掘,避免傳統(tǒng)教學中存在的無重點,無深度,無層次的串講串問,加大了學詩的密度,使學生真正學有所獲,學有所得。

  教學的第三個步驟是:指導學生有感情地朗讀,背誦全詩。豐富學生的詞匯,培養(yǎng)學生的語感,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛。

  最后,讓學生動筆,完成以下的鞏固練習。避免在古詩教學中,只動口不動手的現(xiàn)象,通過練習檢查了學生的學習情況,接收信息反饋。

  總體上講,這節(jié)課的教學,主要在以下三方面做了一定的努力:

  1、挖掘詩句的內(nèi)涵,不失時機地進行思想教育。

  2、積極創(chuàng)設(shè)情境,進行學法指導。

  3、抓住重點剖析,進行扎實的訓練。

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