樹蛙的故事美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)反思
孩子的天性是游戲的、好奇的、探索的、夢(mèng)想的、涂鴉的……孩子天性地呈現(xiàn)需要教育者理性的教育和充分的理解，美術(shù)活動(dòng)《樹蛙的故事》的教學(xué)反思。一味地按照自己的目標(biāo)而忽略了孩子自由的想象和奇怪的想法，則是教師最呆板、最荒唐的做法。
美術(shù)活動(dòng)是孩子宣泄心情、想象，創(chuàng)造新鮮事物的理想活動(dòng)。它最能體現(xiàn)孩子對(duì)世界以及所有事物的原始看法。通常的美術(shù)活動(dòng)就是教師提供參照物，把自己的經(jīng)驗(yàn)機(jī)械似地灌輸?shù)胶⒆拥念^腦里。這樣的做法不僅大大的毀壞了孩子的創(chuàng)作激情，同時(shí)，也間接地否定了他們對(duì)事物的看法和理解。
認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)后，在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我都要精心地思考一番，想想我的方式是不是阻礙了孩子的思維，攔截了他們的想象和認(rèn)識(shí)。我把孩子的想象作為美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)，就讓他們表達(dá)自己的東西，從不強(qiáng)行糾正孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為，因?yàn)椋谝院蟮纳钪�，隨著經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的幫助，他自己就會(huì)理解并改正一些錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)。
美術(shù)活動(dòng)：樹蛙的.故事
活動(dòng)來(lái)源：自從我在網(wǎng)上找到許多珍奇動(dòng)物的照片并介紹給幼兒后，他們對(duì)一些自己不知道的動(dòng)物就非常感興趣，幼教之友《美術(shù)活動(dòng)《樹蛙的故事》的教學(xué)反思》�；丶液蠼�(jīng)常讓爸爸媽媽幫忙尋找，再把新知道的動(dòng)物介紹給其他幼兒，誰(shuí)知道得越多誰(shuí)就顯得特別自豪。于是，我又找了一個(gè)大家都沒見過(guò)的動(dòng)物——樹蛙，就利用美術(shù)活動(dòng)來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)它。
活動(dòng)一：
我把孩子召集在一起圍成一個(gè)圓圈做在地毯上，我神秘的對(duì)大家說(shuō)：“今天，我又找到了一個(gè)珍奇的動(dòng)物，想不想看？”所有孩子都張大嘴“啊”了一聲，接著，一個(gè)個(gè)都睜大眼睛露出驚喜的神色說(shuō)：“想！”看著他們的表現(xiàn)我非常高興，于是我又對(duì)孩子們說(shuō)：“我先不讓你們看，我就告訴你它的名字，你來(lái)想想它應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣子�！焙⒆觽兏闷媪�，“它的名字是樹蛙�！睒渫�？看著他們一遍遍地念著樹蛙的名字苦想的樣子，我真想笑。
突然，張漢卿說(shuō)了一句：“嗯，我知道了，樹蛙就是豎著的青蛙。”大家哄得就笑了。李法健也發(fā)表了他的想法：“樹蛙就是樹上的青蛙�！蔽矣盅a(bǔ)充了一句：“是大樹的樹，青蛙的蛙。”這時(shí)大家都開始表達(dá)自己的想象了：
“樹蛙應(yīng)該是綠色的，因?yàn)槲乙娺^(guò)的青蛙就是綠色的�！�
“我覺得它應(yīng)該有一個(gè)大大的頭，有八條腿。”
“誰(shuí)說(shuō)的，它應(yīng)該和奧特曼打的怪獸一樣，能發(fā)射激光！”
“樹蛙會(huì)上樹�！�
“……”
聽著孩子你一言我一語(yǔ)的講述，我想，他們的想法還挺有趣。但我并沒有馬上把樹蛙的照片給他們看，我要把孩子的想象保留下來(lái) ，好讓他們將來(lái)能夠有機(jī)會(huì)欣賞一下自己的內(nèi)心原創(chuàng)。
活動(dòng)二：
有的孩子早就迫不及待地想見見樹蛙的樣子了，于是我安撫了孩子焦急的心，請(qǐng)他們先做一件事情 ，然后答應(yīng)把照片給大家看。當(dāng)孩子聽說(shuō)我要他們把自己心中樹蛙的樣子畫出來(lái)時(shí)，都顯得特別激動(dòng)，有的孩子說(shuō)回家時(shí)已經(jīng)畫了，媽媽卻說(shuō)畫的是怪物。
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