《馬良神筆》教學實錄及反思
一、課前導入
同學們，。馬良的神筆知道嗎？假如你現(xiàn)在手里有一枝馬良的神筆，你打算畫些什么？（學生回答問題之后，板書：假如）
今天讓我們一起來發(fā)揮美好的想象學習第23課 假如 ，齊讀課題，讓我們一起來認識這兩個字。
二、初讀課文
1.課文中的小作者，要用這馬良的神筆實現(xiàn)自己的許多美好的愿望，輕大家打開課本認真讀課文，看作者有哪些美好的愿望。邊讀邊找出文章中讀不準字音的生字。（帶問題讀課文）
2.課文中出現(xiàn)了一些陌生的生字，讓我們通過生字表中的音節(jié)認識他們。你能夠大聲的，干脆的，認真的讀出這些生字嗎？（強調(diào)讀生字的要求。）
3.去掉音節(jié)還認識他們嗎？
4.把這些生字放進詞語里面還認識嗎？
5.現(xiàn)在我們將這些詞語放進課文中，相信大家都能夠流利的讀出來。
三、整體感知課文
1.認真的聽老師讀課文，思考小作者有哪些美好的愿望？（強調(diào)聽讀的要求）
2.分別用一句話概括小作者的三個美好的愿望。幻燈片出示 我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽；我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒；我一定給不幸的西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。（這一環(huán)節(jié)的訓練，為下一步總結(jié)文章主要內(nèi)容打基礎(chǔ)。）
四、深入理解感悟
1. 沒有太陽，小樹會怎樣？有了太陽呢？通過對比理解太陽對于小樹的重要。指導讀出小樹因為有了太陽高興地語氣，沒有太陽很可憐的語氣。
2.樹上的小鳥餓的直哭，也需要我們的關(guān)愛。（強調(diào)關(guān)愛，深化主題）小鳥需要什么呢？小鳥有了谷粒高興嗎？餓的哭泣時可憐嗎？應該用怎樣的語氣來讀？指導感情朗讀。
3.小作者真有愛心，幫助了小樹和樹上的小鳥，還有一位不幸的小朋友西西也非常需要我們的關(guān)愛。讀課文看看，是因為什么？指導有感情朗讀。
4.學到這里，我們知道了小作者有三個美好的愿望，有了馬良的神筆是一件多么快樂的事情啊，讓我們帶著一片愛心，再讀全文。（部分回到整體）
五、拓展
1.小作者就只有這三個愿望嗎?你從哪里看出還有很多愿望來的？
引導學生找出文章最后的六個點。（講解這六個點的標點符號叫做省略號，認識省略號的作用。）
2.老師和小作者一樣愿意獻出自己的一片愛心，相信大家和老師一樣，愿意付出自己的愛心嗎？
3.引導學生逐步補充
假如我有一枝馬良的神筆，我要給失明的人（ ）。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給汶川災區(qū)的孩子們（ ）。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給媽媽（ ）。
假如我有一枝馬良的神筆，我要（ ）。
�。ㄒ徊揭徊椒攀郑浞职l(fā)揮想象，認識到愛心無處不在。）
4.充滿愛心的通讀全文，達到背誦。
六、作業(yè)
同學們這一節(jié)課都表現(xiàn)的很積極，達到了有感情朗讀，回家后有感情的讀給媽媽聽，送給媽媽一份開心，就是給媽媽的.關(guān)愛了。
課后反思
課后聽課的老師們給予了很高的評價.
亮點一：許多老師講這篇課文形成一種固定模式，從講馬良的故事入手，老師講或者學生講或者課件展示。這節(jié)課的開始導入比較創(chuàng)新。簡單明了的問“同學們，馬良的神筆知道嗎?如果你手中有一枝馬良的神筆，你最想畫什么？”學生回答后給予了及時的肯定與鼓勵，并獎勵小金星一顆。這以調(diào)動情緒的形勢下，學生的學習興趣從一開始就調(diào)動起來，關(guān)注著老師提出的每一個問題，關(guān)注著自己要得到的小金星。給學生一個情感目標，一個盼頭，是調(diào)動課堂氣氛的有效形式。
亮點二：不是自己的學生，這班學生朗讀能力很差，常規(guī)教學思路應該是初讀課文時，檢查個別學生起來讀課文。知道這些學生的家底，在沒有充分調(diào)動朗讀激情的情況下，采用了教師范讀的方法，并提出要求“聽老師讀的好不好？看誰最聰明先學會老師的樣子有感情的朗讀課文�！苯o學生一個學習目標，是調(diào)動學生集中精力認真學習聽講的有效方式。
亮點三：“你能夠大聲的干脆的讀出這些音節(jié)嗎？”
“相信聰明的同學們?nèi)サ粢艄?jié)，也能夠 讀出這些生字的讀音�！�
“將生字詞放進課文里，你還能夠認識它們嗎？”“有信心讀好嗎？”提出要求的語氣中帶著充分的煽情，帶著充分的激勵。學生的朗讀學習激情就這樣被老師牽著往高處走。
亮點四：過渡提問“樹上的小鳥也需要我們的關(guān)愛，它需要什么呢？”學完小鳥后，提問“小作者真有愛心，幫助了小樹和樹上的小鳥，還有一位不幸的小朋友西西更需要我們的關(guān)愛。讀課文看看，是因為什么？”很自然的將學生的學習思路從一個環(huán)節(jié)過渡到另一個環(huán)節(jié)。
亮點五：小作者只有這三個愿望嗎？你從哪里看出來的？引導認識省略號的作用。
亮點六：用三句話總結(jié)出小作者的三個愿望，為下一步高年級學習閱讀總結(jié)主要內(nèi)容打基礎(chǔ)。
亮點七：給沙漠畫、、、、、、給失明的人畫、、、、、、給災區(qū)的小朋友畫、、、、、、，提示性的指導學生補充，引導學生認識到哪里需要我們的愛心。最后關(guān)注到自己的媽媽，給媽媽畫什么，充分展示了孩子們對媽媽的關(guān)愛，明白，關(guān)愛就在身邊。每一個回答之后，都給于不同的激勵性的評價，不斷地深化著文章的主題思想。
亮點八：學完課文，從部分到整體通讀全文。通過一節(jié)課的學習，大家都能夠做到有感情的朗讀。這是我最得意的一點，想想帶領(lǐng)大家預習課文時，蒼蠅一般的拖著長音的讀書的樣子，實在是讓人意外驚喜。
亮點九：“同學們今天的表現(xiàn)真棒，能夠有感情的朗讀背誦，回家讀給媽媽聽，請媽媽一起分享成功的快樂，送給媽媽一份開心，一份關(guān)愛�！睂W生明白了，原來關(guān)愛別人可以從媽媽開始，原來關(guān)愛不只是提供一些幫助！明白了，該關(guān)愛誰？如何關(guān)愛？
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