《比尾巴》教學(xué)案例與反思
片斷一:
師:小朋友們,你們喜歡小動物嗎
生:喜歡!
師:你喜歡什么動物呢 說給大家聽聽。
生:我喜歡小白兔。
生:我喜歡小狗。
生:我喜歡小貓。
師:小動物很可愛(出示各種動物的掛圖),請大家觀察一下黑板上的動力物,它們都長了。
生:耳朵。
生:眼睛。
生:嘴巴,還有腿。
生:還有一條尾巴呢!
師:真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎
生:不是!
師:是啊,每個動物的尾巴都不一樣。 今天,動物們都聚在了一起,要進(jìn)行一場比賽呢!現(xiàn)在,老師就帶著大家到動物王國去看比尾巴大賽吧!
(出示CAI課件,板書課題)
教學(xué)反思一:
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)成為一個組織者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生所有的感活動起來,每個學(xué)生擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨特的感受,只是在于老師如何開啟,如何去引導(dǎo)他們?nèi),去發(fā)現(xiàn),去感受事物,而不是由教師直接板書課題,范讀課文,這種舊的課前引導(dǎo),只會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的情緒,讓學(xué)生習(xí)慣于教師的落入,而不是主動去想課文寫的是什么。激情是導(dǎo)求新知的最重要的推動力,是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍的成份,為了能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,教師必須重視課前導(dǎo)入工作,使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
片斷二:
師:大家看看,有哪些動物參加了比賽呢
生:有猴子,兔子,松鼠參加了比尾巴大賽。
生:還有公鴨子和孔雀也參加了比賽。
師:很好,剛才,小動物們說要請小朋友們做評委呢!大家看,首先出場的是誰呀 (出示CAI課件)
生:是猴子。
師:哦,是猴子,猴子的尾巴是什么樣的
生:猴子的尾巴細(xì)細(xì)的,長長的。
生:猴子的尾巴真長,可以蕩秋千。
生:猴子的尾巴像一條繩子。
師:大家觀察得真仔細(xì)。猴子的尾巴又細(xì)又長。
師:誰的尾巴長
生:猴子的尾巴長。
師:我們再來看看接下來是哪位選手出場了
生:兔子,松鼠。
生:兔子的尾巴好短。
生:我養(yǎng)過小白兔子,它的尾巴毛茸茸的,很舒服。
師:真了不起。
師:誰的'尾巴短
生:兔子的尾巴短。
師:大家再看一看松鼠的尾巴。
生:松鼠的尾巴好大啊。
生:不對,是上面好大,下面小?粗孟袷且话褌。
師:誰的尾巴好像一把傘
生:松鼠的尾巴好像一把傘。
師:真不錯。我們看了三個小動物的比賽,知道了猴子的尾巴長,兔子的尾巴短。長和短是一對反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。第一場比賽結(jié)束了,現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開83面,自由地讀一讀課文的1—2節(jié)。
。ㄍ缹ψx,分組讀)
教學(xué)反思二:
若要低年級學(xué)生對事物進(jìn)行觀察,首先要從他們感興趣的,熟悉的事物著手,使學(xué)生對該事物產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的欲望,教師加以引導(dǎo),明解目的,而不是讓學(xué)生漫無目的,雜亂無章地去觀察。在以往的教學(xué)中,教師大多都是自問自答,沒有讓學(xué)生用心地去想,去觀察,使學(xué)生的思想處于懶惰狀態(tài)。從一年級起培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,更有利于日后習(xí)作能力的提高,教育學(xué)家斯賓塞說:學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。教師要熱情鼓勵學(xué)生大膽去觀察,去發(fā)現(xiàn)。
片斷三:
師:大家看,第二場比賽開始了。有哪些動物出場了
生:公雞,鴨子和孔雀。
師:我們看一看,公雞的尾巴是什么樣的
生:公雞的尾巴彎彎的。
生:還很漂亮呢!五顏六色!
生:它的羽毛還可以用來做毽子。
師:是啊,公雞的尾巴彎彎的(相機(jī)用手勢表示彎),有好多顏色,好漂亮。還可以用來做毽子。
師:我們再來看鴨子的尾巴。
生:鴨子的尾巴扁扁的。
師:真對。鴨子的尾巴扁扁的。(用手表示扁)
師:誰的尾巴扁
生:鴨子的尾巴扁。
師:我們來看一看最后一位出場的是誰呀
生:孔雀。
師:孔雀的尾巴好看嗎
生:好看。
生:比公雞的尾巴好要好看呢!
生:孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。
生:美麗極了。
師:說得好。小朋友們,比賽全部結(jié)束了,我們看了六位選手的比賽,小動物們說要你們評一評呢!
。ㄉ懻摚
師:結(jié)果出來了嗎 誰得冠軍呢
生:孔雀!
師:誰的尾巴最好看
生:孔雀的尾巴最好看!
師:我們今天看了一場精彩的動物比尾巴大賽,知道了每個小動物的尾巴是不一樣的。還有很多很多的小動物沒參加呢!現(xiàn)大請大家把你收集的動物圖片拿出來,同桌相互看一看,比一比,觀察一下它們的尾巴。(在討論中結(jié)束教學(xué)。)
教學(xué)反思三:
愛因斯坦說:想象力比知識更重要。想象要學(xué)生愿意去想,自主去想,因此想象力是依縛在自主探究上的,教師是放開手,讓學(xué)生有一片屬于自己的天空,讓學(xué)生自由地去想,大膽地去探究,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課堂是教師的課堂,教師教,學(xué)生聽,這種學(xué)習(xí)方式被人稱為靜聽課程,學(xué)生在課堂上往往處于被動的靜聽狀態(tài),幾乎沒有活動的余地和自己的經(jīng)驗,而成為課程和教材的奴隸。新課標(biāo)中指出:自主合作,探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行。長久以來,我們教育往往只重視知識的傳承,剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利,新課標(biāo)要求教師喚醒學(xué)生的自主意識,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)生敢想,敢說,愛想,愛說。從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
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