互感和自感教學(xué)反思
互感和自感是對(duì)電磁感應(yīng)的一種總結(jié)，起到了承前啟后的作用。在這節(jié)教學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生從事物的共性中發(fā)掘新的個(gè)性，從發(fā)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件和有關(guān)電磁感應(yīng)得規(guī)律，提出自感現(xiàn)象，并推出關(guān)于自感的規(guī)律。會(huì)用自感知識(shí)分析，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并了解自感現(xiàn)象的利弊以及對(duì)它們的防止和利用。
我把這堂課設(shè)計(jì)為“探究性”教學(xué)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)并增強(qiáng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，我利用了演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路分為以下幾步：“提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→論證探究→得出結(jié)論→課堂講練→鞏固練習(xí)” 。
在教學(xué)引入上，介紹了法拉第電磁感應(yīng)定律的原理，讓學(xué)生會(huì)分析電磁感應(yīng)現(xiàn)象。根據(jù)法拉第線圈電磁感應(yīng)現(xiàn)象引出互感現(xiàn)象，并聯(lián)系生活實(shí)際中的變壓器、手機(jī)充電器，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)互感的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。緊接著提出問(wèn)題，線圈自身磁通量變化，是否在線圈本身也產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)？我做了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，隨即提出本節(jié)課所要探究的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論并歸納自感的條件，讓其他同學(xué)補(bǔ)充回答完整，最后教師點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方法，這種方法既培養(yǎng)了學(xué)生的探究、分析、解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的.交流合作的精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表述能力。在整堂課中充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生參與探索、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能使學(xué)生體驗(yàn)探索的艱辛與喜悅。
這節(jié)課中我還存在一些不足之處：本節(jié)課為實(shí)驗(yàn)探究課，如果能讓學(xué)生分組探索實(shí)驗(yàn)，將更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生思維的拓展和延伸，也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
總之在以后的教學(xué)中我會(huì)盡量在課堂上讓學(xué)生多展示自己，并鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多動(dòng)手，盡量多的給學(xué)生設(shè)計(jì)和動(dòng)手的機(jī)會(huì)。
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