人教版八年級生物下冊《基因的顯性與隱性》教學反思
1、這節(jié)課導入的時候，利用創(chuàng)設情景，提出了一個問題：父親是雙眼皮，孩子就一定是雙眼皮嗎？這個問題一下激發(fā)出學生的好奇心，探索知識的熱情被激發(fā)出來，學生會不知不覺地參與到學習活動中來，從而讓學生學得有興趣。新課程強調(diào)從小養(yǎng)成學習生物學的興趣，只有主觀上愿意學，有興趣，有好習慣，才有可能學好生物學，可以說積極參與在教學中必不可少。
2、在本節(jié)課中，教師如果像通常情況下，把孟德爾豌豆雜交實驗現(xiàn)象及結(jié)果直接灌輸給學生，學生的思維就不會調(diào)動，不用借助已有的知識經(jīng)驗和體驗去探究理解，只要把老師講的記住，就算完成任務，而本節(jié)課我先把問題拋給學生，讓學生從問題出發(fā)，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗理解問題�！案咄愣古c矮豌豆雜交的后代F1豌豆表現(xiàn)出怎樣的性狀？”讓學生進一步猜測，然后教師話鋒一轉(zhuǎn)“雜交豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？”然后讓學生嘗試寫出遺傳圖解。”又引導學生把基因圖和性狀進行對比，自行總結(jié)出結(jié)論。學生在老師有計劃、有步驟的引導下不斷地提出問題，解決問題，贏造一個師生交流、思維碰撞，共同創(chuàng)新的平臺，使課堂成為學生體驗和獲得知識的動態(tài)過程。既獲得了知識，又培養(yǎng)了能力，體現(xiàn)了新課程理念的`追求，即對人的關(guān)注，實現(xiàn)了知識與能力乃至生命的同步發(fā)展。同時改變了教師的課程觀，實現(xiàn)教學相長。
不足之處：
這節(jié)課理論性強，比較抽象，因此教學中無法兼顧所有學生，感覺有一部分學生不是很能理解，可能需要放慢講課的速度，盡量把難點反復強調(diào)，講解清楚。
【八年級生物下冊《基因的顯性與隱性》教學反思】相關(guān)文章：
《基因的顯性和隱性》的教學反思02-17
《基因的顯性與隱性》教學反思范文01-28
《基因的顯性與隱性》教學反思（精選5篇）03-18
八年級生物下冊《基因的顯性與隱性》教學反思范文（精選6篇）08-30
人教版八年級生物下冊《基因的顯性與隱性》教學反思（精選3篇）03-26
基因的顯性與隱性教案04-18
生物下冊《基因在親子代間的傳遞和顯性和隱性》教學反思06-29
初中二年級生物上冊基因的顯性與隱性學習12-22