《玩具柜臺(tái)前的孩子》語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《玩具柜臺(tái)前的孩子》語(yǔ)文教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇1
《玩具柜臺(tái)前的孩子》里那懂事的小男孩(小兵)、那無(wú)奈卻又倍感欣慰的媽媽、那心地善良的售貨員阿姨以及她那乖巧的女兒都讓我如此感動(dòng)，耳邊總是回響著小兵那“言不由衷”卻令人心靈震撼的話語(yǔ)：“不，我只看看，不要媽媽買�！彼溃职殖Ｄ瓴≈�，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒(méi)有感受到生活的艱辛，也許，他沒(méi)有能力像《三個(gè)兒子》里的兒子那樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，他能夠理解媽媽，知道心疼媽媽。這個(gè)年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來(lái)?yè)Q取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀(jì)，該怎樣忍受“強(qiáng)烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅(jiān)決不要”這種巨大心理反差帶來(lái)的“痛苦”啊！
�。ㄒ唬└惺軣狒[背后的憂傷
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先向?qū)W生出示了課文中的插圖(一)，讓學(xué)生觀察“這是在什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？都有些什么人？”學(xué)生以其敏銳的觀察力，準(zhǔn)確地說(shuō)出了整張畫(huà)面上的內(nèi)容：“這是在一個(gè)比較大的商場(chǎng)里，從‘玩具類’的標(biāo)識(shí)中知道這里是賣玩具的地方�！薄拔覐纳厦娴臋M幅上寫(xiě)的‘慶祝六一兒童節(jié)’知道這是在六一節(jié)的時(shí)候，還有很多的氣球也可以知道，這里非常的熱鬧和快樂(lè)�！薄拔铱吹揭粋�(gè)爸爸帶著他的兒子來(lái)買小汽車，從他們臉上的笑容知道他們非常的開(kāi)心�！薄拔疫�看到一個(gè)媽媽也帶著自己的女兒來(lái)買洋娃娃�！薄拔疫�看到在柜臺(tái)的旁邊有一個(gè)穿綠衣服的小男孩，他正看著柜臺(tái)里的小汽車，而且他還戴著紅領(lǐng)巾，知道是一個(gè)和我們差不多大的小學(xué)生�！薄拔疫�看到這個(gè)穿綠衣服的小男孩一眼都不眨地看著柜臺(tái)上的小汽車，我想他可能很想買一輛�！币粋�(gè)學(xué)生這么說(shuō)著。
我認(rèn)真地聽(tīng)著學(xué)生們的述說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生比較來(lái)買玩具的孩子臉上是怎樣的，而這個(gè)站在柜臺(tái)一角的小男孩的臉上又是怎樣的神情？學(xué)生們馬上用“歡天喜地、滿臉笑容、開(kāi)心……”形容著買玩具的孩子們，也用“羨慕、無(wú)奈、有點(diǎn)不開(kāi)心”來(lái)形容那個(gè)小男孩。學(xué)生已經(jīng)從這個(gè)孩子的眼神中看出了他那淡淡的憂傷，真好，一種情緒開(kāi)始在每個(gè)學(xué)生的心頭滋生，感到了一份不和諧，一點(diǎn)淡淡的憂傷。
�。ǘ┏浞指惺苄∧泻�(duì)小汽車的喜歡
在觀察圖畫(huà)后，我接著學(xué)生的話語(yǔ)，順勢(shì)說(shuō)：“這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前干什么呢？你能找到課文中的話來(lái)讀一讀嗎？”下面是學(xué)生對(duì)句子的感悟：
出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
師：你讀懂了什么？有什么感受嗎？
生1：我知道這個(gè)男孩很喜歡小汽車，因?yàn)樗灰吹接腥速I就馬上跟過(guò)去看，他怕錯(cuò)過(guò)看的機(jī)會(huì)才會(huì)“馬上”跟過(guò)去的。(他強(qiáng)調(diào)著“馬上”這個(gè)詞。)
生2：我也覺(jué)得這個(gè)小男孩非常喜歡小汽車，因?yàn)樗诳葱∑嚨臅r(shí)候眼睛是一眨也不眨的，我從“目不轉(zhuǎn)睛”這個(gè)詞看出來(lái)的。
生3：我也覺(jué)得他和很特別喜歡小汽車，因?yàn)樗豢吹叫∑嚕劬锞蜁?huì)閃著興奮的光芒，說(shuō)明他非常喜歡小汽車。
生4：我從“盯著”也看出了他的喜歡，他一直看著，說(shuō)明他很喜歡。
學(xué)生從語(yǔ)言文字中感悟到了小男孩對(duì)小汽車的喜愛(ài)已經(jīng)到了極限，特別是對(duì)“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”這些詞語(yǔ)的理解非常好，也充分說(shuō)明了小男孩對(duì)小汽車的喜歡。
（三）深切地體會(huì)媽媽的無(wú)奈和憂傷
師：既然小男孩這么喜歡小汽車，那為什么不買一輛呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
師：從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受呢？
生1：我知道了小兵的爸爸不是病了一次或兩次就好了，而是一直這樣病著，一直要吃藥什么的，我從“常年”看出來(lái)的。
生2：我覺(jué)得小兵的媽媽心里一定很難受，因?yàn)樗谡f(shuō)這些話的時(shí)候是嘆著氣說(shuō)的，而且他爸爸一直病著，她一定覺(jué)得很累，別人的家里都有爸爸媽媽兩個(gè)人賺錢，而她只能一個(gè)人出去工作。
生3：我讀出了媽媽對(duì)小兵的抱歉，因?yàn)樗f(shuō)家里不富裕，所以別的孩子能夠買的東西小兵都沒(méi)有買，媽媽覺(jué)得挺對(duì)不起他的，所以對(duì)他很抱歉。(學(xué)生能站在媽媽的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題，真的很了不起呢。)
生4：我還覺(jué)得媽媽的話里有著她的傷心和難過(guò)，還有對(duì)不能給小兵買小汽車的無(wú)奈，因?yàn)榘职殖Ｄ瓴≈�，媽媽�?shí)在沒(méi)有多余的錢來(lái)給小兵買玩具了。
師：是呀，家里的遭遇使得媽媽是多么的傷心和難過(guò)，還有著對(duì)小兵的深深的歉意，那么，這里所說(shuō)的“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西呢？
生：玩具槍、新衣服、吃肯德雞、新書(shū)包、新鉛筆盒、新鞋子、零食……(學(xué)生把自己享受到的待遇全搬了上來(lái)，也讓我們看到了孩子們是多么的幸福和幸運(yùn)呀，他們擁有著那么多的快樂(lè)，可小兵呢？)
學(xué)生再次體會(huì)到了小兵的可憐，媽媽的無(wú)奈，同時(shí)卻指出了媽媽的自豪，因?yàn)樗行”@樣乖巧又懂事的兒子，她有多么的自豪！
當(dāng)堯堯說(shuō)到媽媽的自豪時(shí)，我翹起了大拇指，雖然艱難的生活讓媽媽疲累不堪，但有這么懂事的兒子，她應(yīng)該是自豪的，不是嗎？
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在售貨員阿姨的建議下，小兵搶在媽媽的前面說(shuō)出了：
(出示句子)“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻屩f(shuō)。
師：從這句話中，你又能讀到什么呢？
生1：小兵知道心疼媽媽，不想媽媽為難，所以他說(shuō)他不想買玩具小汽車。
生2：我想小兵心里其實(shí)是很想買的，但他想到媽媽的錢還要給爸爸買藥，所以他就不要買了。
生3：我知道小兵為什么要搶著說(shuō)，因?yàn)樗聥寢屄?tīng)了售貨員阿姨的話后拿不定主意，怕媽媽說(shuō)不定真的給他買，這樣家里的錢就更少了。
雖然學(xué)生的表達(dá)不是最完美，但已經(jīng)讓我們領(lǐng)會(huì)到了小兵當(dāng)時(shí)的心情，一種不想給媽媽帶來(lái)負(fù)擔(dān)的心情，所以讓他說(shuō)出如此“違心”的話，明明愛(ài)不釋手，卻要忍痛割愛(ài)，說(shuō)只要看看就足矣。這是我們的孩子所不能想象的做法，有一個(gè)孩子就聯(lián)系自己說(shuō)自己為了得到想要的東西是如何地向父母耍賴，現(xiàn)在看看小兵，真的覺(jué)得很不好意思呢。
（五）體會(huì)售貨員阿姨和她女兒的善良
面對(duì)這樣的一對(duì)母子，售貨員阿姨的眼圈紅了，說(shuō)：“多懂事的'孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節(jié)日禮物�！睂W(xué)生們感悟到了售貨員阿姨的善良和大方，也體會(huì)到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間就會(huì)變得更加美好。然而小兵卻拒絕了阿姨的好意，這讓我們?cè)俅胃惺艿搅怂亩隆?/p>
當(dāng)阿姨回家對(duì)女兒說(shuō)了這件事后，她的女兒又是怎樣做的呢？
出示句子：女兒聽(tīng)了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)男孩。
學(xué)生從這句話中又體會(huì)到了她女兒的善良和大方，從“連忙”還看出了她心情的急切，“漂亮”看出了她的誠(chéng)心誠(chéng)意，想要幫助小兵的心意是濃濃的，還從“請(qǐng)媽媽帶給那個(gè)小男孩”可以知道她并不認(rèn)識(shí)小兵，對(duì)不認(rèn)識(shí)的人卻這么大方，真了不起。
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在感悟了小兵對(duì)小汽車的癡迷、媽媽的無(wú)奈和歉意、售貨員阿姨和她女兒的善良、大方后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文里的哪些人讓你感動(dòng)時(shí)，學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)著：“小兵的媽媽讓我感動(dòng)，她一個(gè)人這么辛苦地支撐著一個(gè)家，真不簡(jiǎn)單。”“那位阿姨讓我感動(dòng)，對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的孩子這么關(guān)心，要是別人說(shuō)不定早就叫他走開(kāi)，不要影響她做生意了，可她竟然還要給他買一輛小汽車，真是個(gè)好心人�！薄澳莻�(gè)阿姨的女兒也讓我感動(dòng)，因?yàn)樗馨炎约鹤钇恋男∑囍鲃?dòng)拿出來(lái)要送給小兵，她可真大方，有的人可能是不愿意的�！薄白钭屛腋袆�(dòng)的小兵，因?yàn)樗転閶寢屩�，雖然很西哈小汽車，但卻沒(méi)有叫媽媽買，假如是我的話可能就不能這樣了，他真懂事�！薄�
一篇看似平淡無(wú)奇的文章，經(jīng)過(guò)一番朗讀、感悟后，學(xué)生都沉浸在小兵的世界里，為他的懂事而深深佩服，為他家的困難而感慨萬(wàn)千，同時(shí)也為自己擁有這樣幸福的生活而慶幸，表示出愿意幫助生活有困難的人，特別是售貨員阿姨的舉動(dòng)讓很多人動(dòng)容。我為孩子們有這樣深切的體驗(yàn)而欣慰，相信他們能更加善待生活中的每一件事和每一個(gè)人！
《玩具柜臺(tái)前的孩子》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇2
《玩具柜臺(tái)前的孩子》全文以對(duì)話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語(yǔ)言親切樸實(shí)，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。
成功之處：
1、我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話："同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？"由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書(shū)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。
2、課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過(guò)自讀，評(píng)讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書(shū)，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。同時(shí)在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主體部分，利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)加深對(duì)人物思想品質(zhì)的體驗(yàn)。
不足之處：
課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位有關(guān)。今后在略讀課文教學(xué)方面，既要大膽放手給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時(shí)間、空間。同時(shí)也要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，多花些時(shí)間給予適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》語(yǔ)文教學(xué)反思 篇3
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的一篇略讀課文。文中用親切樸實(shí)、通俗易懂的語(yǔ)言講述一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。售貨員阿姨及她的女兒關(guān)心小兵，勝似親人，媽媽用愛(ài)挑起生活的重?fù)?dān)，主人公小兵，小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛(ài)父母，自尊自愛(ài)，“非常喜歡小汽車”卻“不要媽媽買”，非常渴望擁有小汽車卻對(duì)著售貨員阿姨說(shuō)：“不要！”故事情節(jié)曲折，令人感動(dòng)，引人深思�，F(xiàn)代社會(huì)中養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗(yàn)，而本文用貼切的語(yǔ)言講述的故事，很容易喚起學(xué)生的同情，并自然而然的聯(lián)系自己的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)心，對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講是個(gè)很好的思想教育題材。因此，如何使本堂語(yǔ)文課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)父母，愛(ài)他人是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)�，F(xiàn)在我結(jié)合我的課堂實(shí)際，談?wù)勎业慕虒W(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
上課伊始，我首先與學(xué)生進(jìn)行談話：“同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言，我轉(zhuǎn)而又問(wèn)：“可是有一個(gè)小男孩，他也見(jiàn)到了自己非常喜歡的玩具，他的做法也許會(huì)出乎你的意料。你們想知道他怎么做嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書(shū)的欲望。
二、利用課件、創(chuàng)設(shè)情境、突破重、難點(diǎn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者、體驗(yàn)者、發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。遵于這一目標(biāo)，我運(yùn)用直觀形象的課件展示了文中人物對(duì)話的內(nèi)容，人物的情感和性格特點(diǎn)是在簡(jiǎn)短的對(duì)話中折射出來(lái)的，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到人物鮮明的個(gè)性。如我利用課件讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容質(zhì)疑。“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。讀了這個(gè)句子，你有什么想說(shuō)的，想問(wèn)的嗎？有的學(xué)生說(shuō)小兵心疼他媽媽，不想讓媽媽花錢，因?yàn)樗依锊桓辉�。我接著�?wèn)你從哪讀懂的？能讀出媽媽無(wú)奈的心情嗎？有的學(xué)生說(shuō)，小兵很懂事，幫媽媽省錢給爸爸看病，有的學(xué)生甚至可以說(shuō)售貨員阿姨要把小汽車送給他，他也不要……此時(shí)屏幕上打出“他是多么喜歡小汽車�。 弊寣W(xué)生體會(huì)小兵內(nèi)心巨大的心理反差，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)人物內(nèi)心的情感。通過(guò)這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高，也能使學(xué)生容易走進(jìn)人物的情感世界，觸摸到人物的心靈，想人物之所想。
然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足：
1、在課堂上沒(méi)有充分面對(duì)全體同學(xué)。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間在小組內(nèi)有談話、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，可是我為了能按自己的教學(xué)步驟走，完成預(yù)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有些問(wèn)題匆匆收?qǐng)觯纾耗銣?zhǔn)備怎樣做一個(gè)懂事的孩子？問(wèn)題拋出后我立即請(qǐng)學(xué)生回答，本以為學(xué)生會(huì)輕而易舉地說(shuō)出我想要的答案，孰不知，全班同學(xué)雅雀無(wú)聲，此時(shí)，我仍沒(méi)有給學(xué)生小組內(nèi)先交流的機(jī)會(huì)，卻連追問(wèn)了幾次“誰(shuí)來(lái)回答？”，假如我充分考慮到二年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言積累不足，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先相互交流再反饋，將會(huì)是另一番景象。
2、對(duì)于人物內(nèi)心的挖掘力度不夠，小兵的媽媽內(nèi)心除了難過(guò)之外，更多的是對(duì)自己有這樣的孩子而感到高興，這里的情感基調(diào)把握得不是很好，沒(méi)能很好的樹(shù)立母親高大的形象。
這節(jié)課，盡管我精心備課，全身心融入課堂，但是在課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)際情況估計(jì)不足，沒(méi)能牢牢抓住全體學(xué)生，對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的意外情況處理不當(dāng)，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課的成敗關(guān)系重大。因此，煉就扎實(shí)的教學(xué)基本功，提高自身的綜合素養(yǎng)，必須從現(xiàn)在開(kāi)始。
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