《商不變規(guī)律》教學(xué)反思
今天課一開始，我先復(fù)習(xí)了積的變化規(guī)律，而后再提出今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，今天我們來研究商的規(guī)律。馬上就有學(xué)生說是商不變的規(guī)律。我抓了了問：那么商不變規(guī)律究竟是什么呢？誰來說一說。學(xué)生囁囁不知如何表達(dá)。于是我說：本節(jié)課我們就來研究吧。
一、給出一個(gè)模式
出示了書本例題的題目，是８４００÷４０＝２１０.我接著問：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除一個(gè)數(shù)，商會(huì)怎么樣�？吹綄W(xué)生明顯沒有明白題目的意思，為了避免學(xué)生探究的時(shí)候漫然無目的，我給了一個(gè)示范，是
�。福矗埃啊拢矗埃剑玻保�.
�。ǎ福矗埃啊拢矗拢ǎ矗埃啊拢矗�
�。剑玻保埃啊拢保埃�
＝２１０
得出商沒有發(fā)出改變。
接著讓學(xué)生依照老師的模式自己來把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或一個(gè)數(shù)。學(xué)生有了模式，明白了自己應(yīng)該去做什么，探究活動(dòng)進(jìn)行得很順利。到最后，讓學(xué)生自己用語言來總結(jié)商不變規(guī)律的時(shí)候，語言都是十分流暢的。
往往我們的學(xué)生不知道老師的要求，不知道題目如何去下手時(shí)， 那么，這時(shí)候就讓我們給出一個(gè)模式，規(guī)范他們的思維過程，規(guī)范他們的'探究道路。
二、適時(shí)的比較，明確一些難點(diǎn)。
這是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：商不變規(guī)律是什么？誰來表達(dá)一下。
生：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘上或除上一個(gè)相同的數(shù)，商不變。
生２：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。
師：小黑板出示書本的定義：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘以或除以一個(gè)數(shù)（０除外），商不變。
問：和你們概括的，有什么不同的地方。
生：多了０不變。
師：為什么要把０排除在外呢？
相機(jī)說明０：０乘任何數(shù)都得０,而０作除數(shù)是沒有意義的。所以，商不變規(guī)律在碰上０時(shí)無效。
�。俺膺@一點(diǎn)很多學(xué)生都不會(huì)太注意，但這的確是一個(gè)要提醒學(xué)生的地方。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在總結(jié)了商不變規(guī)律之后，應(yīng)該說總結(jié)得還是很到位的，我順勢出示書本上的規(guī)律，讓學(xué)生把自己的語言與書本上的語言進(jìn)行比較，并說明０的特殊性。在這樣的觀察、比較、分析、運(yùn)用過程中，學(xué)生們也都對(duì)０除外這一點(diǎn)留下了十分深刻的表象，并且明白了其中的道理，也體悟了一把數(shù)學(xué)語言的精確性和慎密性。
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