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九年級化學(xué)《元素》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-20 17:45:50 教學(xué)反思 我要投稿

九年級化學(xué)《元素》的教學(xué)反思

  《元素》教學(xué)反思一

九年級化學(xué)《元素》的教學(xué)反思

  學(xué)生此時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)的知識(shí),知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成,原子核又由質(zhì)子和中子構(gòu)成,此時(shí)例出鈉原子和鈉離子的結(jié)構(gòu)圖,由學(xué)生分類,教師說明:核外電子在發(fā)生化學(xué)變化的過程中得失電子現(xiàn)象,所以不宜作為分類標(biāo)準(zhǔn),然后由學(xué)生討論原子分類的依據(jù)是什么,由此得出決定元素種類的百原子核的質(zhì)子數(shù),在初中階段也是根據(jù)質(zhì)子數(shù)來區(qū)分不同類原子的。即質(zhì)子數(shù)決定元素的種類、質(zhì)子數(shù)也決定原子種類。由此得出元素的概念:具有相同的核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù)的同一類原子總稱為元素。這樣學(xué)生對元素的概念才有了個(gè)初步的了解。

  《元素》教學(xué)反思二

  學(xué)生在學(xué)到分子、原子、元素這部分內(nèi)容時(shí)都普遍感到難學(xué),其原因是這部分內(nèi)容比較抽象,難以理解,識(shí)記的內(nèi)容又較多,故學(xué)起來均感到枯燥無味。然而這次教學(xué)中,我充分利用小組競爭學(xué)習(xí)機(jī)制,采用組內(nèi)比賽、組間比賽,男女生比賽的形式記誦元素符號(hào)和元素符號(hào)的`意義,做有關(guān)元素符號(hào)意義的口頭練習(xí),學(xué)生回答問題的熱情迅速高漲,連平時(shí)班中一些上課不愛聽講的學(xué)生也紛紛舉手爭著搶答。班上的課堂氣氛十分活躍,學(xué)生們學(xué)得非常起勁,下課鈴聲響起時(shí),有部分學(xué)生甚至脫口而出“怎么就下課了?”

  與平時(shí)相比,本節(jié)課學(xué)生主動(dòng)參與的次數(shù)較多,學(xué)習(xí)興趣較濃,課堂氣氛活躍,布置的作業(yè)第二天檢查時(shí),完成的情況及質(zhì)量都較好,較高,缺點(diǎn)是課時(shí)時(shí)間有限,元素符號(hào)又較多,有些學(xué)生一節(jié)課難以全記住。

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