語文課上通過活動培養(yǎng)學生組織能力教學反思
通過開展活動，讓學生自我展示，自我激勵。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學生，而不是直接將“魚”給他們。正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的各項活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。為了提高活動的效率，保證活動的順利進行，最大限度地讓學生通過活動提高自我管理的能力，活動中我遵循以下要求：
1、制定嚴密的活動計劃。
2、充分調(diào)動學生活動的積極性。
學生是活動的主體，活動的目的是為了給他們自我管理能力的發(fā)展提供機會。因此，在活動中學生自始自終都是活動的積極參與者，真正發(fā)揮活動的作用。作為教師，我給予學生以指導，堅決預防一手包辦，因為他們還缺乏足夠的知識經(jīng)驗和辨別、控制能力，缺乏教師的實際指導，他們就可能會使活動無法進行下去，或?qū)е禄顒悠x預定的方向。
3、活動更多地向?qū)W生提供自我管理的機會。
兒童喜愛活動，因為活動更接近于他們的生活實際。因此，小學生在活動中總是希望發(fā)揮自己的作用。這時，我盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。做到讓更多的'人參與活動的組織。
4、加強對活動的后效管理。
活動的意義是深遠的，它不會因為活動的結(jié)束而結(jié)束。所以，在活動結(jié)束時，引導學生對活動進行總結(jié)，并提出明確的要求，活動中是怎樣做的，平時也應該這樣做，以使活動長久地發(fā)揮效力。
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