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導學要有針對性及目標性的教學反思

時間:2021-06-20 10:08:52 教學反思 我要投稿

導學要有針對性及目標性的教學反思

  教師要根據(jù)每一知識點,設置有針對性的導學提綱,提綱內(nèi)容應圍繞本節(jié)課的教學目標,明確重點、難點,問題應由淺到深,步步深入,體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性,要有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。其實設置這種“導學”提綱目的就是為學生創(chuàng)設合適的問題情景,激發(fā)其學習興趣,調(diào)動起其學習的積極性主動性,自覺地參與到學習過程中。下面列舉幾種創(chuàng)設問題情景的方法。

導學要有針對性及目標性的`教學反思

  1.是利用學生熟悉的現(xiàn)實情景、自然現(xiàn)象創(chuàng)設問題情景,特別是學生親身經(jīng)歷的比較關心的或感興趣的生活素材,能夠極大地激發(fā)學生的探究欲望,提高學習的積極性與主動性。例如,“自然界中水往低處流,可為什么在植物體內(nèi)水卻往高處流?”“麻屋子、紅帳子,里面住著白胖子”這一謎語中“麻屋子、紅帳子、白胖子”各指什么?它們是由什么發(fā)育來的?等等,都是很好的問題情景。

  2.是新教材中設置了不少的“觀察與思考”“資料分析”等內(nèi)容,其中的討論思考題可以直接創(chuàng)設問題情景,指導學生閱讀、觀察、思考,培養(yǎng)學生的思維分析能力。

  3.是通過教師的實驗演示或?qū)W生的實踐操作創(chuàng)設問題情景,更能激發(fā)學生的求知欲。例如:教師把兩只同樣的盛有澄清石灰水的試管,向一只試管中通入空氣,另一只試管中通入人體呼出的氣體,讓學生觀察試驗現(xiàn)象。教師可以提問:為什么空氣吸入人體后再呼出就會使澄清的石灰水變混濁?它在人體內(nèi)發(fā)生了什么變化呢?這樣就激發(fā)了學生進一步探究的興趣。

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