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《認(rèn)識(shí)三角形》數(shù)學(xué)教學(xué)片斷及反思

時(shí)間:2021-06-20 09:12:52 教學(xué)反思 我要投稿

《認(rèn)識(shí)三角形》數(shù)學(xué)教學(xué)片斷及反思

  師:剛才老師看到有一組也是折的,但不是用長方形或正方形紙折,而是用飲料管折的,哪一組?

《認(rèn)識(shí)三角形》數(shù)學(xué)教學(xué)片斷及反思

  師:舉給大家看看。老師對(duì)這種方法比較感興趣,你們看軟軟的,(手里演示)肯定能折成三段,那是不是不管怎樣折都能圍成一個(gè)三角形呢?我們不妨親自動(dòng)手試試?取出信封中材料,開始吧!

  學(xué)生動(dòng)手嘗試。

  師:能不能?

  師:能的同學(xué)舉起來給大家看看。是不是三角形?

  師:你們真了不起!有沒有不同意見?

  師:舉起來給大家看看。她這樣折為什么卻不能圍成一個(gè)三角形呢?你們看,一段、兩段、三段,想想辦法?(在投影儀上演示)(生提議讓兩條邊再靠近一點(diǎn)兒)

  師:哦,靠近一點(diǎn)兒,再靠近一點(diǎn)兒。(演示)

  師:有的.同學(xué)開始有想法了,還有的同學(xué)抓緊。≡倏拷稽c(diǎn)兒呢?怎么樣?

  生:中間太短了,根本靠不到一起。

  師:哦,看來啊,能否圍成一個(gè)三角形和三條邊的長度有關(guān)。到底在怎樣的情況下,才能圍成一個(gè)三角形呢?讓我們一起來深入研究。

  評(píng)析:在《認(rèn)識(shí)三角形》這節(jié)課中,探究三角形三條邊之間的關(guān)系一直是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中巧妙地借助生活中的材料飲料吸管的特性:軟軟的,可以任意折,讓學(xué)生圍繞“是不是不管怎樣折都能圍成一個(gè)三角形”這個(gè)問題嘗試親自動(dòng)手試驗(yàn)。通過試驗(yàn)有的學(xué)生不能折成三角形,能不能想想辦法?學(xué)生很自然地想到了把其中的兩條邊向中間靠攏。通過動(dòng)態(tài)的演示,使學(xué)生直觀的體會(huì)到:哦,原來能否圍成一個(gè)三角形和三條邊的長度有關(guān)。在這一探究過程中,學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立思考、解決問題、主動(dòng)獲取新知的實(shí)踐過程,學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮,真正的成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和解決問題的意識(shí)。

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