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《化學(xué)式與化合價》教學(xué)反思

時間:2023-03-02 20:19:40 教學(xué)反思 我要投稿

《化學(xué)式與化合價》教學(xué)反思范文

  課題4<<化學(xué)式與化合價>>該部分內(nèi)容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)時碰到的一個難點,很重要但難掌握,且化合價這部分教學(xué)內(nèi)容要想設(shè)計新穎獨到很難,曾經(jīng)想回避化合價僅講化學(xué)式,可覺得作為研究課意義不大,內(nèi)容較少而淺,而選化合價則有難度,學(xué)生難以理解化合價的概念,從結(jié)構(gòu)的角度去分析化合價的意義和來由會占去一節(jié)課很多的時間且新課程不要求,這樣化合價的應(yīng)用則沒有時間去鞏固,課的內(nèi)容不完整;如果獨選化合價的應(yīng)用部分,同樣顯得內(nèi)容少。

《化學(xué)式與化合價》教學(xué)反思范文

  從學(xué)生的需要出發(fā),在保證教學(xué)三維目標(biāo)完成的情況下及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。我的教學(xué)設(shè)計分四塊:

  (1)化合價的概念;

 。2)化合價的特點;

  (3)化合價的表示方法;

 。4)化合價的應(yīng)用。

  為了降低初中化學(xué)難度,新教材特意回避了化合價的概念,同時也回避了化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。直接將化合價強(qiáng)加給學(xué)生,學(xué)生恐怕難以接受,于是我參考不同版本的新教材對本節(jié)內(nèi)容的處理方法,給化合價下了一個較好理解的定義,即“能體現(xiàn)不同元素原子在形成化合物時數(shù)目關(guān)系比的數(shù)值”,以為學(xué)生很好接受,但試講的結(jié)果出乎我的意料之外,很多學(xué)生覺得概念應(yīng)能體現(xiàn)化合價的來由,或者能直接體現(xiàn)元素原子在化合時的數(shù)目比,化合價的概念讓他們很費解。我想回避有關(guān)化合價與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系顯然不行,因為學(xué)生很想知道化合價是怎么來的,如何決定原子在化合時的數(shù)目比,我無法強(qiáng)拉著學(xué)生前進(jìn)。于是決定化合價與結(jié)構(gòu)的關(guān)系不能丟,正好有的班的學(xué)生在討論化合價的特點時,發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)與化合價的關(guān)系,于是我?guī)е鴮W(xué)生一塊分析了金屬元素顯正價一般是因為失電子,失幾個電顯正幾價;非金屬元素顯負(fù)價一般是因為得電子,顯負(fù)幾價便是得了幾個電子,其它的化合價與結(jié)構(gòu)的關(guān)系在高中再學(xué)。時間花了,但學(xué)生的思維障礙掃清了,后面的教學(xué)才會有更好的效果,所以我覺得這樣的變化是值得的。

  主體性課堂體現(xiàn)的是學(xué)生與教師共同成為課堂的主體,能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生自己做。過去對本節(jié)教學(xué)的學(xué)生的活動只體現(xiàn)在化合價的應(yīng)用部分,講完方法后讓學(xué)生練習(xí),前半部分大多時候是教師的獨角戲,因為難設(shè)計學(xué)生活動不容易。故本部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計要想有新意,只能體現(xiàn)在學(xué)生活動上。因而我在化合價概念的引入、化合價的特點、化合價的表示方法及應(yīng)用方面盡量多讓學(xué)生進(jìn)行有效的活動,他們自己能解決的盡量讓他們自己解決。如由離子化合物的形成分析元素原子在化合時的數(shù)目比不變是由于原子結(jié)構(gòu)決定的,給出一些單質(zhì)和化合物并標(biāo)示出化合價,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化合價法則“化合物中各元素化合價的代數(shù)和為零”;“單質(zhì)中元素的化合價為零”等,給學(xué)生自己的思考的時間和空間,印象會很深刻,為后面的應(yīng)用打下很好的基礎(chǔ)。在化合價的應(yīng)用中,我也是盡量讓學(xué)生自己找規(guī)律,找方法;最后學(xué)生不僅掌握了書本上的最小公倍數(shù)法,還掌握了課本上沒有的簡單的方法—化合價交叉法,再通過練習(xí)加以鞏固。

  上一堂好課不容易,因而由于自己的教學(xué)能力有限,留下了不少遺憾,如自己的教學(xué)設(shè)計與課堂實施有些差距,導(dǎo)致最后還有一些必練題沒有練習(xí)完,可能是有些問題情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實際認(rèn)知情況有些差異,浪費了時間,因而沒有很好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。自己的基本功還不是很好,如上課時語言不是那么精煉,不是很活躍,副板書有些亂。

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