《如何激發(fā)新生學習化學的興趣》化學教學反思
漫長暑假已經(jīng)過去，轉(zhuǎn)眼又開始了新的學期，本學期學校又安排我?guī)О四昙壍膬蓚�班的化學，我想要想讓學生喜歡化學必須想法激發(fā)學生的學習興趣，針對這一點我又想到如下三點：
一、充分利用實驗課，把好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾d趣
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，應(yīng)用實驗提高學生學習興趣是培養(yǎng)學生熱愛化學學科的重要途徑。例如：在上緒言時，可做“白紙”顯字實驗，在一張事先用稀NaOH溶液寫有“化學”二字的白紙，涂上酚酞試液，奇跡出現(xiàn)了，白紙立即顯示出兩個大紅的“化學”字樣。這時，學生的思維特別活躍，他們急于了解“白紙”顯字的原因，渴望得到有關(guān)的化學知識。此時，教師可提出：什么是化學？為什么要學化學？怎樣學好化學等一系列問題，以激發(fā)起學生的學習興趣。
二、日常生活中的實例引發(fā)興趣
在我們的日常生活中，化學的實例很多。例如：蒸饅頭時，為什么要在發(fā)酵的面團加一些小蘇打(NaHCO3)？熟了的饅頭為什么會有許多小洞？熱水瓶用久后，瓶膽內(nèi)常附著一層水垢，怎樣除去？水為什么可以滅火，用煤爐燒水，水開時常常會溢出，水灑在通紅的煤火上火不但不滅，反而更旺，這是怎么回事？……這些問題，學生常遇到，卻很少認真思考過，也不明白其原理。舉出這些實例可以引起學生深入思考，想解決許多生活中的問題，進而激發(fā)學生學習化學的興趣。
三、開展討論，啟發(fā)興趣
課堂教學中，結(jié)合實際問題，引起爭論，老師可以順勢用化學知識來作解釋。例如：有的學生去過瀘西阿廬古洞，彌勒的白龍洞等地方，問他們：溶洞是怎樣形成的？學生會七嘴八舌地提出各種答案。這時，老師可因勢利導(dǎo)，加以解釋：這是難溶于水的CaCO3遇到有CO2的水變成可溶Ca(HCO3)2，而可溶的Ca(HCO3)2受熱后又變成難蓉于水的CaCO3，即難溶于水的CaCO3與可溶的Ca(HCO3)2，之間在相互轉(zhuǎn)化。通過這樣的'講講解，學生的學習興趣大增，對CaCO3與Ca(HCO3)2之間的相互轉(zhuǎn)化這一知識有了更深刻的了解。同時也培養(yǎng)了學生熱愛自然，熱愛祖國的高尚情操。
總之，興趣是推動學生學習的動力，在教學中，我們要努力實施愉快教學法，用教師的觀察力和語言的藝術(shù)魅力，盡力構(gòu)建愉快的課堂氣氛，使師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的氛圍中工作和學習，使之收到良好的效果。
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