品德與生活實(shí)際教學(xué)中遇到的問題教學(xué)反思
一、教材方面:
1.教師如何更好地開發(fā)和利用課程資源?
品德與生活(社會(huì))教學(xué)的終極目的是使學(xué)生的知識(shí)得到豐富,能力得到提高,情感得到陶冶,人格得到塑造。要讓學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo),僅靠課本是不夠的,需要教師積極地開發(fā)和利用課程資源,但是實(shí)際教學(xué)中,教師對(duì)課程資源開發(fā)和利用的意識(shí)不強(qiáng),大部分教師不知如何開發(fā)和利用課程資源。
二、課堂教學(xué)方面:
1.《品德與社會(huì)》中歷史課、地理課的教學(xué)目標(biāo)不好把握。
《品德與社會(huì)》中涉及到歷史、地理等方面的許多知識(shí),這需要教師有充分地知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面、整體的地把握,但是受教學(xué)參考資料和教師水平的限制,教師對(duì)《品德與社會(huì)》中歷史課、地理課的教學(xué)目標(biāo)把握不到位。
2.課堂上學(xué)生小組合作時(shí),組內(nèi)的交流如何達(dá)到最佳效果?
學(xué)生小組內(nèi)交流的方法不明確,學(xué)生合作交流的能力欠缺,交流的問題有時(shí)過于簡(jiǎn)單,有時(shí)交流過后,問題還是達(dá)不成一致等問題,導(dǎo)致學(xué)生小組之間的合作交流形式化問題突出,降低了課堂教學(xué)效率。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性不高。
、賹W(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)不到位,對(duì)課前調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)重視程度不高。
②教師大部分是兼職,受精力、知識(shí)的局限性,對(duì)課上的.活動(dòng)準(zhǔn)備不充分,學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來,學(xué)生的參與度不高。
、蹖W(xué)生的課后踐行活動(dòng),由于沒有一定的評(píng)價(jià)機(jī)制做保障,活動(dòng)開展的不到位。
三、教學(xué)常規(guī)方面:
1.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何評(píng)價(jià)?考試的形式有哪些?
傳統(tǒng)的方式是出一張?jiān)嚲韥砜疾閷W(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果,但是學(xué)生的答案和學(xué)生課下的行為不符,學(xué)生課上形成的道德認(rèn)識(shí)和課下的道德行為脫節(jié)。有沒有更好地、行之有效地方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?
四、教輔資料方面:
1.一、二年級(jí)的學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練存在一定的難度。
、儆捎谝、二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少,基礎(chǔ)訓(xùn)練的題量大,學(xué)生做起來很困難。
、诿恳徽n都有“課前體驗(yàn)”和“實(shí)踐天地”活動(dòng)內(nèi)容,由于學(xué)生語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)生完成活動(dòng)的時(shí)間上得不到保證。
、刍A(chǔ)訓(xùn)練上的個(gè)別題目和課本上的留白內(nèi)容重復(fù),無形中增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
④基礎(chǔ)訓(xùn)練每個(gè)單元活動(dòng)中都有“反思回顧”內(nèi)容,由于出現(xiàn)的次數(shù)太多,個(gè)別學(xué)生做題時(shí)存在應(yīng)付現(xiàn)象。
五、學(xué)生資源方面:
1.學(xué)生的課前調(diào)查體驗(yàn)不足,導(dǎo)致課堂上大部分學(xué)生成為“看客”。
①學(xué)生的家庭條件的限制。如無電腦、無圖書。對(duì)于農(nóng)村小學(xué),學(xué)生沒有資料的來源途徑。
、诩议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)不支持。家長(zhǎng)忙于工作,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不到位,對(duì)于學(xué)生的調(diào)查體驗(yàn)內(nèi)容不予支持。
、蹖W(xué)生搜集調(diào)查資料的能力弱。
、軐W(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)的興趣不高,思想意識(shí)上認(rèn)為不重要。
、菡n本上離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的、操作性很難的調(diào)查體驗(yàn)、實(shí)地考察等,如《走進(jìn)車間》一課,學(xué)生更是無從體驗(yàn),教師也很茫然。
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