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《苦糧》的備課和教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-23 11:32:53 教學(xué)反思 我要投稿

《苦糧》的備課和教學(xué)反思

  因?yàn)檫@篇課文中需要講解的地方比較多,所以在備課的時(shí)候就下了一番功夫的。而在課堂上,由于是由問題開始,再到同學(xué)們的自讀自問,自議自解,最后匯報(bào)交流。第一個(gè)學(xué)生直接說(shuō)出了他對(duì)第三自然段的理解。這顯然有些突然,沒有按課文的寫作順序來(lái),可能是在自主讀文的過程中他特別注意了那一段吧,所以最先就想說(shuō)這一段。于是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找到描寫作者行為的動(dòng)詞,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生們也說(shuō)得很好,是作者當(dāng)時(shí)吃到糖時(shí)的興奮至極的心情。我追問:“作者為什么這么想吃糖,是剛想到了,還是想了很久的?是從哪里知道的?仔細(xì)讀讀課文,找一找,你能理解作者所說(shuō)的嗎?”這樣就回到了課文的開頭。回歸到正常的順序上。可是,要理解到作者當(dāng)時(shí)心情是不容易的,因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子根本沒想吃不到糖的時(shí)候。于是我利用了遷移的方法。列舉他們親身的經(jīng)歷的事情來(lái)觸發(fā)他們的情感。

《苦糧》的備課和教學(xué)反思

  電視里出了一種新的玩具,可是爸爸媽媽不給買,求了很久都沒買,那種想法買的想法強(qiáng)烈嗎?

  體育課在外面跑累,渴得不行,可是回到班里老師就是不讓喝水,非得等,心情是不是焦急?

  現(xiàn)在老師告訴大家下節(jié)課不能下課,會(huì)一直上,什么心情?

  此時(shí)抖出文章的寫作背景,因?yàn)槟莻(gè)年代里物資的匱乏,導(dǎo)致了這件事的發(fā)生。而不是父母怕孩子得蟲牙。這樣學(xué)生們的情緒就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。接下來(lái),吃到糖的喜悅之情,面對(duì)母親的不責(zé)備的內(nèi)疚心情就都好理解了。所以個(gè)個(gè)都想說(shuō)點(diǎn)什么,根本就不用再引導(dǎo)他們提問了,甚至把每一句的意思都說(shuō)出來(lái)了。說(shuō)出自己的理解。課堂上的熱烈超出了我的想像。

  課后一直想,這節(jié)課之前完全沒有想到同學(xué)們會(huì)這么積極,直接的原因是什么呢?想來(lái)有以下幾點(diǎn):

  第一是備課做足準(zhǔn)備。面對(duì)這篇課文,寫作背景是必不可少的,因?yàn)槔锩嫠f(shuō)的事件離學(xué)生的生活很遠(yuǎn),是不容易理解的。在曾經(jīng)教的班里學(xué)到這篇課文時(shí),學(xué)生們就很不理解,糖有什么好稀奇的,買點(diǎn)就吃唄。所以在這次的授課之前就把前前后的問題都想到了。

  第二調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的方法不可忽視。想要我們的學(xué)生們理解課文中人物或者是作者的'想法很難,如何調(diào)動(dòng)他們的情感,讓他們進(jìn)入到從沒有產(chǎn)生過的感情里,方法就極為重要。這就要遷移,利用他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn),某些個(gè)能夠產(chǎn)生同樣情感的事情來(lái)激起他們的情緒,這樣就能更好理解課文的中心思想了。

  第三要準(zhǔn)備能夠從各個(gè)角度、方面作調(diào)整的教學(xué)機(jī)智。要靈活地進(jìn)行課堂掌控。這是我們?cè)趥湔n的時(shí)候就應(yīng)該想到了。因?yàn)橹灰窃试S學(xué)生自由發(fā)言,只要“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生各種問題,不知會(huì)從哪個(gè)角度來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。所以,要有調(diào)整課堂的能力,心里鎮(zhèn)定,頭腦靈敏,語(yǔ)言豐富。這是隨時(shí)調(diào)整學(xué)生們發(fā)言必備的基本能力與素質(zhì)。

  第四在課文與學(xué)生之間搭建起一座橋梁,就是情感。而激起學(xué)生們的情感既要有放,也要有引。這就需要我們平時(shí)多觀察一些學(xué)生的行為。以便在教學(xué)中用到。

  一節(jié)課的備課與反思能夠帶同一類型課的進(jìn)行,當(dāng)然也可能對(duì)其它教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生非常積極的影響。能否有效地反思在于我們?nèi)绾慰创覀兊慕虒W(xué)工作。教學(xué)反思不是寫在紙上,為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù),而是放在心里,增進(jìn)自己的教學(xué)能力的。

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