《識字四》的教學反思
《識字四》選了三組成語,借助成語識字、寫字,而成語對學生是初次見面,十分陌生、抽象。教學中如何讓學生感知成語的特點,培養(yǎng)收集成語的興趣,對學生終身學習尤為重要,F(xiàn)就“尺有所長,寸有所短、取長補短、相得益彰”教學的三個環(huán)節(jié)談談。
一、生動有趣的故事導入
教師:請看圖聽老師講《坐井觀天》的成語故事。講完后問:你聽了故事知道了什么?
生1:青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。
生2:其實天無邊無際。
生3:因為青蛙坐在井里,所以看天很小,要是從井底出來就會看到無邊無際的天。
教師:孩子們都說對了,這只青蛙在井底看天,目光這么狡小,真是太可笑了,成語王國的趣事還有很多很多你們想聽嗎?
二、師生表演成語故事
課前我準備了“尺子”和“寸”的頭飾,并訓練了兩個同學表演“尺有所短,寸有所長”的成語故事。
教師:請欣賞成語故事表演。
尺子和寸帶上頭飾出場了。
尺子說:“嘿,寸。∧憧茨隳敲葱,一點用處都沒有,比起我來,可差遠了!”
寸說:“尺子哥哥,是的,你的'確比我長,可是在量極小的東西時,你的用處就不如我了;你是很長,可是量很長的距離時,你的用處就比不上你更長的東西了”。
學生:拍手鼓掌。
教師:大家都來當字典博士,看看該怎么勸勸他們。
博士1:尺有優(yōu)點,可以量較長的東西;也有缺點,量小的東西就不行了。
博士2:尺子有優(yōu)點,但別瞧不起寸啊,你量極小的東西就要寸呢?
博士3:你們都有自己的優(yōu)點,也都有缺點,不能夠再吵了!
博士4:如果你們量長的東西用尺子,量短的東西用寸,相互配合取長補短不就更好了。
教師點撥:四個字典博士都有各自的見解,都勸了“尺”和“寸”,我們每個人也是這樣,都有自己的優(yōu)點,也有自己的缺點,誰來結合班上的實際談談?
生1:我們班的康勝霖不守紀律,但他書寫好。
生2:楊睿語文差,但舞跳得好。
生3:劉橋學習好,羅佳干部當?shù)煤谩夷禺嫯,?shù)學可好啦!
……
教師:孩子們爭先恐后結合班上的例子談得很多,我們要多看別人的長處,多向別人學習他好的地方。
教師:(出示:尺有所長,寸有所短,取長補短,相得益彰)
成語故事的教學還有很多,你們還知道哪些呢?
三、進入成語王國
這時學生興趣盎然,故事會推向高潮,大家在班內(nèi)、小組內(nèi)講了許多故事。
如:“亡羊補牢”、“盲人摸象”、“濫竽充數(shù)”、“守株待兔”、“畫蛇添足”“撥苗助長”。
【評析】
。、教者通過講故事,讓學生表演,激發(fā)了學生學習成語的興趣。
。、兩個學生對成語故事的表演這樣寓活動于成語的理解中,對成語特點的理解難度大大降低,還讓學生懂得一些為人處事的道理并能從中受到啟發(fā),從而提高學生的人文素養(yǎng)。
3、通過成語王國趣事多,把收集資料、講成語故事推向高潮,增強了學生語言的積累能力。
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