蘇教版《蘑菇給獎給誰》的教學(xué)反思
《蘑菇該獎?wù)l》是蘇教版小學(xué)語文第二冊中的一篇童話故事。講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽,告訴學(xué)生有勇氣敢和高手競爭。全文以對話的形式敘述,適合學(xué)生分角色朗讀和表演。教學(xué)中,我重點指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話,從中體會小黑兔和小白兔的心情。低年級學(xué)生表演欲望強烈,因此我指導(dǎo)學(xué)生把課文編成課本劇來表演,在這一過程中我除了建議學(xué)生運用書上的語言之外,更啟發(fā)學(xué)生大膽想象所扮演的角色當(dāng)時的內(nèi)心世界,然后通過旁白、表情、動作等形式表現(xiàn)出來,這樣使故事的情節(jié)更為具體生動,在形象化的表演中讓學(xué)生加深對課文的理解,深刻明白課文所蘊涵的思想感情,使自身的情感在表演中得到體驗,甚至深化。
本課的設(shè)計我抓住了“得意、難為情、不服氣”等重點詞語,聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感,讓學(xué)生帶著自己對“得意、難為情、不服氣”等詞的獨特感受進入課文。再貼近學(xué)生的生活,利用板書:
例:(馬兒)是(奔跑)的高手。
____是_____的高手。
讓學(xué)生對“高手”一詞的理解,并在說一說的語言活動中,獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受,從小樹立正確的觀念,培養(yǎng)學(xué)生和高手競爭的意識。
學(xué)了《蘑菇該獎?wù)l》之后,我請小朋友說說小黑兔在沒得到媽媽獎的蘑菇后會怎么想,怎么做?最后以《小黑兔也得獎了》續(xù)編故事。這樣做使學(xué)生學(xué)了課文之后知道了要跟高手比,才能有效地提高自己的水平,讓學(xué)生想象小黑兔受到教育之后,又化為行動,這樣兩只兔子都有了長進,使事情有了更加圓滿的結(jié)局。同時讓學(xué)生展開合理的想象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。還有,用《小黑兔也得獎了》做題目,由學(xué)生來說一說小黑兔第一次沒得到獎勵以后的情形,這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的`口頭表達能力。
第一節(jié)課學(xué)生字時,我讓學(xué)生放手自學(xué),他們能準確地分析“提、加、敢”三個字的要點,能觀察到“東”的細微變化,能自己書寫“習(xí)”。只是“參”三撇的筆順,需要在老師提醒下才能學(xué)會。由此,我提醒自己,學(xué)一課生字之前,要把它們分成細小的類別,老師只講難字,容易的讓學(xué)生自學(xué)。甚至難字也要放手讓學(xué)生討論,畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人,我以前太過包辦,以至于效率太低。
第二課時重點在于分角色朗讀。我以為語文教學(xué)要著力于語言訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的語言,使之形成語言能力。在這節(jié)課上,我運用反復(fù)品讀的方法,有層次、有深度地對學(xué)生進行了積累和運用語言的訓(xùn)練。尤其是讓孩子們站起來,自由地比劃、表演自己認為合適的動作,使他們頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用,充分發(fā)揮孩子們的能動性、創(chuàng)造性。
不過,由于文中敘述方式多樣,很多學(xué)生弄不清人物對話始于何處,止于何處,讀起來很費力。
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