蘇教版《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》的教學(xué)反思
一、 溫故而知新,注重從舊知遷移到新知。
我們的學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)減加一位數(shù)以有兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計算,課始,我通過復(fù)習(xí)這些知識,讓他們在不知不覺中就進入了“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的`學(xué)習(xí)中。
二、 扶放結(jié)合,注重知識形成的過程。
本節(jié)課教師自始至終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生,整個教學(xué)過程由扶到放, 在教學(xué)新知的時候,指名展示算法,既滿足了優(yōu)生展示自己的機會,也可讓學(xué)困生有樣可學(xué);在探索的時候,我就放手讓學(xué)生“小組合作交流”,結(jié)果,在求同存異中,他們也找到各種不同的算法。由于學(xué)習(xí)環(huán)境的開放教師的大膽放手使學(xué)生的主體性、能動性、獨立性得到不斷的發(fā)展和提升。
三、 提倡算法多樣化,注重優(yōu)化。
口算跟其它算法不同的最大特點就是具有很大的靈活性。所以,在探求算法時,盡量尊重學(xué)生的個性差異,讓他們展示不同的算法。但是在找到口算的多種方法后再問他們:你最喜歡哪種算法,為什么?引導(dǎo)學(xué)生進行比較、評價,讓他們找到最簡捷、最容易的方法。從而體現(xiàn)了算法的“個性化”與“優(yōu)化”的和諧與統(tǒng)一。
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