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《祝!返恼n后教學(xué)反思

時間:2021-06-22 16:16:23 教學(xué)反思 我要投稿

《祝福》的課后教學(xué)反思

  這是一節(jié)上午的語文課,天氣很陰沉。當我走進教室時,106班的學(xué)生仍然處于昏沉沉的狀態(tài),我想:讓他們學(xué)習(xí)魯迅的小說,有一定的難度,激發(fā)學(xué)生的興趣是我這節(jié)課最大的問題,而之前的備課設(shè)計在此時此刻是無法達到預(yù)定的目的。

《祝!返恼n后教學(xué)反思

  于是,我決定改變之前的教學(xué)思路及設(shè)計,首先給學(xué)生一個任務(wù),帶著問題快速瀏覽文章。我的問題是這樣設(shè)計的 :“祥林嫂在大家的祝福這樣一個歡樂的節(jié)日里死了,是什么原因?qū)е铝怂募铀偎劳觥。讓我沒有想到的是,當我剛剛提出這個問題,就有同學(xué)快速地說了句:“封建禮教制度”。這讓我很驚訝,也偏離了我的教學(xué)設(shè)計,但我馬上意識到,學(xué)生之所以能快速回答是因為多年的主旨分析習(xí)慣已讓他們能很快聯(lián)想到根本原因,只是其中原因?qū)W生并不一定清楚。

  接著,我引導(dǎo)學(xué)生:“封建禮教制度是由人的行為思想來體現(xiàn)的,有哪些人,他們的思想和行為導(dǎo)致了祥林嫂的加速死亡,他們的行為我們怎么評價?”“柳媽”,“魯四爺”,“她的婆婆”同學(xué)們七嘴八舌地議論起來,當分析完這些人物的具體行為和思想之后,我又及時拋給了他們一個問題:“除了同學(xué)們所說的這些人以外,還有一個人,請同學(xué)們再次閱讀小說找一找。”同學(xué)們此時沉默了一會兒,看著他們積極思考的神態(tài),我很高興,因為他們此時正是在積極思考問題,認真研究小說。這實際就是我們語文教學(xué)的`目的:通過一個切入口,帶領(lǐng)學(xué)生進入文本閱讀,學(xué)會鑒賞小說中的人物,通過閱讀,學(xué)生必將認真審視小說中人物的言語及思想。過了一會兒,徐海林大聲說了一句:“還有我”,跟著還有幾個同學(xué)一起附和。我高興極了,說:“是的,同學(xué)們找的非常準確!彪S后,我將這些人物一一歸納,并總結(jié):政權(quán)、夫權(quán)、族權(quán)、神權(quán)這四大繩索編織成嚴密的網(wǎng),將祥林嫂捆綁其中,直至她而死。“祥林嫂對自己的命運有過反抗嗎?”“祥林嫂在對自己命運反抗時,有人伸出援助之手嗎?”“與新時期的女性比較,祥林嫂在反抗上有何區(qū)別?”最后,當我把一個一個問題拋給學(xué)生時,學(xué)生們積極發(fā)言,課堂討論十分熱烈。

  從這可以看出,教學(xué)不僅要備教材,更要備學(xué)生,只有充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,給予鼓勵和表揚,才能讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力,才能激發(fā)學(xué)生的潛力。

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