《摩擦起電》的教學(xué)反思（通用5篇）

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《摩擦起電》的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《摩擦起電》的教學(xué)反思 1

　　整個活動大致經(jīng)地這了這樣一些環(huán)節(jié)：觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達(dá)，在每一個環(huán)節(jié)，教師都盡力讓幼兒充分討論與實踐，不忽略他們的每一個想法，最大限度地發(fā)揮幼兒的主動性，讓他們在探究中獲得快樂與成長，其中猜想和驗證的過程是最能發(fā)揮幼兒的主動性，滿足求知欲望和體驗探索精神的環(huán)節(jié)，也是最能培養(yǎng)幼兒科學(xué)態(tài)度與方法的環(huán)節(jié)。也是最能培養(yǎng)幼兒科學(xué)態(tài)度與方法的環(huán)節(jié)，幼兒的記錄方法也是活動的一大亮點。

　　這次活動使教師真正明白了“每個幼兒都是天生的科學(xué)家”這句話，感受到了幼兒強烈的好奇心和探究欲望。作為教師，我們一定要充分尊重幼兒的.發(fā)展特征，努力為他們創(chuàng)造良好的氛圍和適宜的環(huán)境。

　　《摩擦起電》的教學(xué)反思 2

　　“摩擦起電”是教師在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下預(yù)設(shè)的一個科學(xué)活動。通過“觀察——探究原因——猜想——驗證——新的發(fā)現(xiàn)——記錄——分享與表達(dá)”，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動，孩子們不僅能識別一對經(jīng)摩擦能產(chǎn)生靜電的材料、體驗大膽猜想和認(rèn)真驗證的科學(xué)探究過程，而且能夠想出各種辦法記錄下實驗結(jié)果，基本完成了預(yù)定的目標(biāo)。在組織活動的過程中，我注意貫徹“做中學(xué)”的思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯：

　　一、小游戲——“小紙片被吸起來了”（用綢布快速地摩擦塑料小棒，小棒吸起了小紙片）:

　　首先通過這個游戲，激起孩子參與活動的興趣。小紙片怎么被吸起來的呢？孩子們被游戲吸引住了，紛紛做出了不同的猜測：有的說塑料小棒上有膠水；有的猜綢布是濕的……但經(jīng)過驗證，這些“原因”都不成立。小來說：“爸爸對我說過，因為布上帶電所以能吸小紙片�！彪m然他說得不準(zhǔn)確但已經(jīng)有些接近原理了。當(dāng)我總結(jié)小棒在布上來回摩擦就會產(chǎn)生靜電、小棒就能把小紙片吸上來時，孩子們已經(jīng)對這個游戲“躍躍欲試”了。

　　二、猜一猜——“還有什么東西也可以吸起小紙片”：

　　經(jīng)過對游戲的嘗試，孩子們對“摩擦起電”產(chǎn)生了濃厚的興趣，也有了初步的認(rèn)識。這時，我提出新的問題幫助孩子們進(jìn)一步探索“除了塑料小棒，什么東西用綢布摩擦之后也可以吸起小紙片呢？”孩子們做出了大膽的猜想：鉛筆、尺子、橡皮、彩紙、積木、磁鐵、玻璃、吸管等等。我鼓勵孩子們將猜想用繪畫的`方式記錄下來并到科學(xué)區(qū)驗證自己的想法，孩子們高興地去嘗試了。

　　三、試一試——“看看我的想法對不對”：

　　經(jīng)過猜想驗證，孩子們在老師提前準(zhǔn)備好的記錄表上“記錄”實驗結(jié)果。在他們的記錄中，有的方法很有創(chuàng)意。像陽陽在記錄塑料尺子和綢布摩擦后能吸小紙片時，首先在記錄紙上畫個長方形并標(biāo)上1234等數(shù)字代表尺子，后面畫個笑臉代表自己的猜想是對的，多有意思��！

　　四、新發(fā)現(xiàn)——“我穿衣服時找到了靜電”：

　　活動并不是一天兩天就結(jié)束而是持續(xù)地進(jìn)行著，孩子們的猜想越來越多并基本了解了“摩擦起電”這一現(xiàn)象。有的家長也很感興趣，參與到活動中來。含含的爸爸周一早上提出了一個新問題引起了大家的關(guān)注。他說，晚上脫毛衣會聽到“嘶啦”的聲音，早上穿毛衣頭發(fā)豎起來了。這是怎么回事呢？經(jīng)過資料的搜集與討論，大家知道原來是毛衣和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電。孩子們的發(fā)現(xiàn)越來越多，不斷提出問題、解決問題又發(fā)現(xiàn)新的問題，記錄的方法也越來越多、越來越有趣。圍繞記錄，我們又展開了交流與討論，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

　　五、怎樣記錄新發(fā)現(xiàn)——“我可以畫出來”：

　　孩子們探索的范圍越來越大、發(fā)現(xiàn)的問題越來越多，記錄的難度也越來越大。但記錄的目的不變，就是讓自己也讓大家看明白實驗的結(jié)果。我鼓勵孩子們用各種方法記錄，很多孩子選擇了繪畫的方式。粼粼在記錄紙左側(cè)畫了一件毛衣、中間畫了一個頭發(fā)豎著的小孩、右側(cè)畫了兩個鉤并解釋說：“因為我和牛牛都試過了、都成功了，所以畫上兩個鉤。”從孩子的記錄與表達(dá)中不難看出，孩子已經(jīng)有了建立科學(xué)記錄的意識，驗證的活動可以深入地開展下去。

　　六、交流與討論——“我們的發(fā)現(xiàn)”：

　　最后，將孩子們的猜想和實驗驗證的記錄都展示到了主題墻上，孩子們可以查看自己或同伴的記錄，重溫實驗經(jīng)歷或找尋不一樣的實驗方法，形成了互相學(xué)習(xí)的好氛圍。

　　不過，活動也存在一些不盡人意的地方，有待于在以后的活動中注意改進(jìn)：

　　1、沒有及時為孩子們創(chuàng)設(shè)交流討論的條件�！白鲋袑W(xué)”科學(xué)活動強調(diào)科學(xué)教育和語言教育的關(guān)系，要求兒童在科學(xué)活動中用盡可能多的詞語、盡可能準(zhǔn)確的語句來表達(dá)真實的探究過程，包括描述、假說、推理、證明、總結(jié)和歸納。雖然活動持續(xù)進(jìn)行的時間比較長，但交流與討論活動本應(yīng)該重視起來并滲透到每一個環(huán)節(jié)中，因為孩子和老師之間的交流、孩子們之間的交流有利于互相學(xué)習(xí)、共同提高但又不可能集中到一個環(huán)節(jié)完成。其實，從最初的猜想就應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)主題墻鼓勵孩子互相交流、討論�；顒舆M(jìn)行的過程中也應(yīng)一直重視交流與討論。因為，交流表達(dá)不僅能培養(yǎng)孩子傾聽和尊重別人意見的習(xí)慣以及合作的精神，而且有利于深入認(rèn)識所探究的問題；討論則為同伴質(zhì)疑提供了機(jī)會，使孩子們能得出結(jié)論或發(fā)現(xiàn)新問題。

　　2、活動的尾聲階段，老師看到孩子們的記錄，沒有及時組織小組間進(jìn)行分享活動并設(shè)計一張集體記錄表。如果每個孩子拿著自己的記錄表把自己所用的材料以及實驗結(jié)果與其他幼兒分享后將其記錄在集體記錄表中，就同時為延續(xù)實驗和驗證活動打下了基礎(chǔ)。

　　3、活動開展過程中沒有充分發(fā)揮家長的作用。有的家長已經(jīng)對活動表示出有興趣，如含含的爸爸提出穿脫毛衣有靜電產(chǎn)生的問題引起大家的思考。這時，應(yīng)充分調(diào)動家長參與的積極性，不僅能帶動孩子們，而且家長會更積極地幫孩子提供更加豐富的實驗材料并和孩子一起探索下去、共同體驗科學(xué)探索的快樂。同時，也有利于家長更理解老師預(yù)設(shè)這個活動的目的、理解孩子們積極探索的原因，有利于以后工作的開展。

　　《摩擦起電》的教學(xué)反思 3

　　“電荷 摩擦起電”是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課，摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識中已經(jīng)學(xué)過，另外學(xué)生對于一些簡單的“靜電現(xiàn)象”也有所了解，但是并不知道其中的道理，為此在初中階段還是有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來看，人們首先得到的是靜電知識，從電學(xué)系統(tǒng)來看，靜電是電學(xué)的基本知識，所以學(xué)好這部分內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，開個好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋，必須做到教學(xué)內(nèi)容、實驗、學(xué)生活動有機(jī)的結(jié)合起來，尤其各部分知識的銜接和過度上要做到自然，這樣也可以為后面學(xué)習(xí)“電學(xué)知識”奠定良好的基礎(chǔ)。

　　下面把這節(jié)課自己的收獲以及感覺需要改進(jìn)的地方進(jìn)行如下梳理：

　　一、課堂教學(xué)的幾處亮點

　　1.以“閃電”貫穿整節(jié)課堂

　　本節(jié)課需要解決三個知識點：靜電現(xiàn)象、電荷間的作用規(guī)律、靜電的應(yīng)用和防護(hù)。為了讓整節(jié)課堂顯得有連貫性，在設(shè)計本節(jié)課的思路時，采用以“閃電”貫穿整節(jié)課堂，具體思路如下：

　�。�1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：播放“電閃雷鳴”視頻，并且適時提出思考的問題：雷電是怎樣產(chǎn)生的？雷電有多么強大？雷電和我們家里用的電在本質(zhì)上一樣嗎？

　�。�2）講授環(huán)節(jié)：在通過學(xué)習(xí)了“靜電現(xiàn)象”之后，讓學(xué)生意識到：雷電就是由于云層之間摩擦起電，進(jìn)而又放電的一種自然現(xiàn)象。

　　（3）應(yīng)用環(huán)節(jié)：在課堂的最后環(huán)節(jié)需要讓學(xué)生了解“雷電的防護(hù)”知識，這里首先給學(xué)生通過“富蘭克林的風(fēng)箏實驗”視頻，讓學(xué)生了解到：閃電是一種放電現(xiàn)象，放電時的電流非常大，產(chǎn)生很強的光和聲。如果通過人體會立即致人死亡；如果通過樹木、建筑物，會使它們受到嚴(yán)重的破壞。為此，高大的建筑物頂端必須安裝避雷裝置，然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“避雷針”的工作原理。

　　2.充分開發(fā)和利用教學(xué)資源

　　為了讓學(xué)生充分認(rèn)識靜電現(xiàn)象，本節(jié)課給學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，采用了多種教學(xué)手段。例如：在學(xué)習(xí)“摩擦起電”現(xiàn)象時，采用演示實驗，動畫、視頻拓展知識面，讓學(xué)生對于“靜電現(xiàn)象”有了充分的感性認(rèn)識。

　　3.學(xué)以致用達(dá)到教育的目的

　　為了讓學(xué)生真正學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題，本節(jié)課一個最大的'亮點就是：在學(xué)習(xí)了物理知識之后，將所學(xué)的知識加以應(yīng)用。本節(jié)課主要有兩個環(huán)節(jié)體現(xiàn)的非常充分：

　　（1）摩擦起電知識的應(yīng)用——毛絨玩具要用鹽清洗：讓學(xué)生學(xué)會如何清洗毛絨玩具；

　�。�2）雷電防護(hù)知識的應(yīng)用：在課堂的最后環(huán)節(jié)，給學(xué)生播放了一段有關(guān)“如何防雷”的安全常識，讓學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)。

　　二、需要改進(jìn)的幾個環(huán)節(jié)

　　1.課前針對教學(xué)情要充分備課

　　“電荷 摩擦起電”一節(jié)課雖然以前用舊教材上過，自以為十分熟悉了，可是在實際備課過程中，自通過閱讀研究教材，才發(fā)現(xiàn)新教材改了很多，為此必須針對教學(xué)情的實際情況，進(jìn)行充分的備課。盡管自己課前已經(jīng)做了充分地備課準(zhǔn)備，可是在實際上課的過程中，發(fā)現(xiàn)還是有很多需要進(jìn)行改進(jìn)的環(huán)節(jié)，自己更加堅信一點：一節(jié)好課是需要反復(fù)“打磨”的，在課堂中學(xué)會拼搏才是成長發(fā)展之路。

　　2.強化實驗教學(xué)仍是課堂的重點

　　實驗教學(xué)一直以來就是物理課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可是這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實驗器材，沒能分組實驗，只是做了演示實驗，而且講的較多，沒給學(xué)生更多的時間去動手做實驗去探究，這是以后要加以改進(jìn)的地方。另外本節(jié)課還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材，做一些簡單的“摩擦起電”小實驗，從而可以很好發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。

　　3.重難點知識需要進(jìn)行強化訓(xùn)練

　　本節(jié)課需要給學(xué)生解決的以下：

　�。�1）重難點問題重點問題是：電荷間作用規(guī)律；

　�。�2）難點問題是：摩擦起電的原因。

　　通過學(xué)生課堂的回答以及課后習(xí)題的答題情況來看，這兩個問題學(xué)生出現(xiàn)的問題比較多，為此必須通過學(xué)生課堂的表現(xiàn)，以及通過批改學(xué)生作業(yè)情況，進(jìn)行有針對性地強化訓(xùn)練。

　　4.對于學(xué)生的評價還是有所欠缺

　　本節(jié)課還有一個需要改進(jìn)的地方就是對于“學(xué)生的評價”環(huán)節(jié)，主要有以下問題是：

　　（1）對學(xué)生的評價不夠及時；

　�。�2）評價不夠全面，只是側(cè)重知識技能的評價，欠缺對“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”的評價；

　�。�3）對學(xué)生的評價不能針對學(xué)生的個體進(jìn)行多元性評價。

　　總之，本節(jié)課是新學(xué)期自己對于開學(xué)第一課的一些感悟之處，今后要保持這種“磨課”的習(xí)慣，為孩子們打造“唯美”的物理課堂而不斷反思和學(xué)習(xí)！

　　《摩擦起電》的教學(xué)反思 4

　　在教授《摩擦起電》這一科學(xué)課時，我深刻體會到了理論與實踐相結(jié)合的重要性，以及激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲對于教學(xué)效果的顯著提升。

　　首先，課程設(shè)計上，我通過引入日常生活中的靜電現(xiàn)象，如冬天脫毛衣時的火花、觸摸門把手時的電擊感等，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們探索靜電原理的興趣。通過提問和討論，學(xué)生們對于“什么是電”、“電從哪里來”等基礎(chǔ)問題有了初步的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)過程中，我采用了實驗演示的方式，讓學(xué)生們親手操作，通過摩擦塑料尺吸引紙屑、用氣球摩擦后接觸頭發(fā)再靠近紙屑等簡單實驗，直觀感受摩擦起電的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)極大地提高了學(xué)生的參與度，他們通過觀察、操作和討論，加深了對摩擦起電原理的理解。

　　然而，反思整個教學(xué)過程，也存在一些不足。一方面，由于課堂時間有限，部分學(xué)生在實驗操作時顯得匆忙，未能充分觀察和思考實驗現(xiàn)象背后的`科學(xué)原理。另一方面，對于摩擦起電現(xiàn)象的應(yīng)用拓展，如靜電除塵、靜電復(fù)印等技術(shù)的介紹不夠深入，未能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力。

　　未來，我計劃進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，增加實驗操作的環(huán)節(jié)和時間，確保每位學(xué)生都能充分參與并深入探索。同時，引入更多與生活實際相關(guān)的靜電應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。此外，加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提出問題和分享見解，營造更加開放和包容的學(xué)習(xí)氛圍，也是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。

　　總之，《摩擦起電》的教學(xué)不僅是一次科學(xué)知識的傳授，更是一次激發(fā)學(xué)生好奇心、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新思維的過程。通過不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　《摩擦起電》的教學(xué)反思 5

　　在教授《摩擦起電》這一科學(xué)課程時，我深感這是一次既充滿挑戰(zhàn)又極具教育意義的教學(xué)經(jīng)歷。通過這堂課，我不僅向?qū)W生們傳授了靜電的基本概念和摩擦起電的原理，還通過實踐操作讓他們親身體驗了科學(xué)的魅力。

　　回顧整個教學(xué)過程，我認(rèn)為最成功之處在于采用了實驗演示和學(xué)生動手實踐相結(jié)合的方式。我首先通過簡單的實驗展示了摩擦起電的`現(xiàn)象，如用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)后，梳子能吸引紙屑等輕小物體。這一直觀的展示立刻引起了學(xué)生們的興趣和好奇心。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生們自己動手進(jìn)行摩擦起電的實驗，讓他們在實踐中感受靜電的存在和性質(zhì)。

　　然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，由于課堂時間有限，部分學(xué)生在動手實踐時未能充分理解和消化所學(xué)知識，導(dǎo)致實驗效果不夠理想。其次，我在講解摩擦起電原理時，可能過于注重理論知識的灌輸，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生們深入思考和理解靜電現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

　　針對這些不足，我計劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將更加注重課堂時間的合理分配，確保學(xué)生們有足夠的實踐時間和思考空間。其次，在講解理論知識時，我將采用更加生動有趣的方式，如通過類比、舉例等方法，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握摩擦起電的原理。

　　此外，我還將鼓勵學(xué)生們在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。我相信，通過這些改進(jìn)措施，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣和熱愛，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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