認(rèn)識(shí)健康的教學(xué)反思
這節(jié)課上下來(lái)自我感覺(jué)結(jié)構(gòu)比較清晰、流暢，因?yàn)檎n前的調(diào)查問(wèn)卷和對(duì)學(xué)生的了解使得切入點(diǎn)比較貼近學(xué)生生活，又是他們普遍存在的一些問(wèn)題，因此，學(xué)生參與度比較好，討論比較完全，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和養(yǎng)成良好的飲食、運(yùn)動(dòng)、休息習(xí)慣是有一定引導(dǎo)作用的。有些遺憾的是對(duì)于“運(yùn)動(dòng)”部分關(guān)于如何幫助媽媽的討論，當(dāng)初把“運(yùn)動(dòng)”作為重點(diǎn)，是希望能夠把運(yùn)動(dòng)講透，挖深。因此，從建立“運(yùn)動(dòng)的概念”開(kāi)始，層層遞進(jìn)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，但由于我沒(méi)有把握好問(wèn)題的設(shè)置，使得學(xué)生對(duì)于“相對(duì)而言，媽媽的鍛煉是否最少?”以及“如果媽媽缺少運(yùn)動(dòng)，那么媽媽不鍛煉的原因是什么?”很快就回答上，因此較多的時(shí)間就花在了“如何幫助媽媽進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)”上面，太過(guò)于突出，給部分老師的感覺(jué)有點(diǎn)像“班會(huì)課”。而其實(shí)只要能夠觸動(dòng)到他們，就可以了。把這些時(shí)間省出來(lái)，去思考如何把問(wèn)題剖析得更為深入。比如，有些老師建議可以增加“運(yùn)動(dòng)對(duì)能量的消耗”的數(shù)據(jù)，能夠比較直觀地對(duì)運(yùn)動(dòng)的各種形式進(jìn)行比較。這要比單純地問(wèn)他們“運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度相同么”更具體和有說(shuō)服力。
另外，對(duì)于很多老師建議的可以把內(nèi)容挖掘得較深些或者突出學(xué)科特點(diǎn)，我坦言，這點(diǎn)我做得確實(shí)不夠，學(xué)生關(guān)注的“添加劑”被我三言兩語(yǔ)帶過(guò)，其實(shí)“水對(duì)于身體的意義”，還有“飲料中的糖分過(guò)多對(duì)于腎臟的傷害”也都是值得一講的，我感覺(jué)在重新設(shè)置問(wèn)題和增加深度后要重新思考這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
還有研討過(guò)程中一些老師對(duì)于調(diào)整內(nèi)容，把第三章提前的觀點(diǎn)也對(duì)我有很大的啟發(fā)，也讓我反思我自己的初衷和實(shí)際效果這間是否有出入。
在第三章健康與疾病中，難度較大的.是“人體的免疫功能”，里面有細(xì)胞、器官等一些概念，是前面第一和第二兩章建立起來(lái)的概念。但我上下來(lái)的感覺(jué)是學(xué)生雖沒(méi)有很清晰準(zhǔn)確的概念，但是基于生活常識(shí)，學(xué)生對(duì)于細(xì)胞、器官等并不陌生。同時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好的理解，會(huì)播放一些形象生動(dòng)的視頻或者漫畫(huà)(網(wǎng)上有豐富的資源)，上下來(lái)感覺(jué)學(xué)生還是能夠接受的。當(dāng)然，基于22周的學(xué)期，我大膽地做了一個(gè)嘗試，也因?yàn)檫@樣的改變，讓我在一些教學(xué)的環(huán)節(jié)處理上需要思考更多，對(duì)學(xué)情的研究上也要做得更多，這是改變帶給我的積極意義。
但科學(xué)的東西是強(qiáng)調(diào)邏輯和周密的。改變也讓我更深切地體會(huì)教材的編排有它的道理。從改變過(guò)程中出現(xiàn)的種種沖突中，更促進(jìn)了我研究教材，研究學(xué)情。這也是這次改變和這節(jié)課帶給我的最大收獲。
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