小數(shù)除法教學(xué)工作反思
本單元分為五部分,第一部分是除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法;第二部分是除數(shù)為小數(shù)的小數(shù)除法;第三部分是積、商取近似值;第四部分是循環(huán)小數(shù);第五部分是小數(shù)四則混合運(yùn)算。各部分的內(nèi)容說明如下。
通過“精打細(xì)算”“參觀博物館”等情境,說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用。除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法的計算類似,只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了。此規(guī)律的得出是借助實際情境得到的。除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法又是除數(shù)為小數(shù)的除法的基礎(chǔ),因為除數(shù)為小數(shù)的除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)為整數(shù)的除法。通過“誰打電話的時間長”的情境,學(xué)習(xí)除數(shù)為小數(shù)的除法,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,利用“把被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù),商不變”的性質(zhì),把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)為整數(shù)的除法。通過“人民幣兌換”的情境,學(xué)習(xí)求積、商的近似值。貨幣最小的單位是“分”,以“元”為單位只要保留兩位小數(shù)就可以了,由此引入在實際生活中需要求積、商的近似值。通過“誰爬得快”的情境,計算蜘蛛和蝸牛平均每分爬多少米。在計算過程中發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)部分會有一個或幾個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn),從而介紹循環(huán)小數(shù)。通過“電視廣告”的情境,學(xué)習(xí)小數(shù)連除、乘除混合、四則混合運(yùn)算以及在實際生活中的應(yīng)用。本單元教材有以下幾個特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,在具體的情境中鼓勵學(xué)生提出問題和解決問題
為了使學(xué)生體會到小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教材創(chuàng)設(shè)了“到哪個商店去買牛奶便宜”、參觀博物館“平均每人花了多少元”、人民幣和一些國家的貨幣兌換等情境,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)知識的.理解。
2、 充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)除法的計算方法
除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法,學(xué)生結(jié)合貨幣單位之間的關(guān)系,利用生活經(jīng)驗可以解決;除數(shù)為小數(shù)的除法,學(xué)生可以利用已學(xué)過的知識,將其轉(zhuǎn)化為除數(shù)為整數(shù)的除法。教材安排的內(nèi)容給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程,并逐步體會將沒有學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識的思想
3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,提高他們的估算能力
估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,也是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的重要途徑。為了提高學(xué)生估算的意識和能力,教師可以引導(dǎo)學(xué)生先估算,再精確計算。如“參觀博物館”是整數(shù)除以整數(shù),商是小數(shù)的除法,情境中提出了四個小朋友“平均每人花了多少元”的問題,教材呈現(xiàn)了“每人6元多一些”的提示語,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算。在學(xué)生精確計算后,可以引導(dǎo)學(xué)生相互驗證,以逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣。
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