語(yǔ)文課《秋天》的教學(xué)反思
今天因?yàn)橐恍┨厥獾氖虑�，我給別人帶了一節(jié)語(yǔ)文課，講授的內(nèi)容是現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的《秋天》。詩(shī)人通過(guò)描寫秋天農(nóng)村的圖景，表達(dá)了作者對(duì)秋天的贊美。這節(jié)課我講的是第三遍，我教學(xué)的班講授時(shí)都有點(diǎn)拖沓，任務(wù)沒(méi)有完成。今天的這個(gè)班，我不太了解，可是大家都說(shuō)這些學(xué)生不太聽(tīng)話，總溜號(hào)，所以我對(duì)這節(jié)課任務(wù)的完成不包太大希望。
上課了，我沒(méi)有安常規(guī)去起立，來(lái)要求學(xué)生，而是要大家看看窗外，說(shuō)道：當(dāng)大地在嚴(yán)霜中失去寵愛(ài)，昔日盈門的賓客紛紛離散；蝴蝶躲了，變成蛹藏到了地下；花兒謝了，向大地收回了那紅裝綠裳；楊柳枯了，撒給大地一片片冷漠……在文人墨客的筆下秋是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天椰油絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)詩(shī)人何其芳筆下的的秋天，去感受一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的別樣秋天。導(dǎo)語(yǔ)結(jié)束后，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話的，都靜靜的聽(tīng)著。我看到他們的臉上有一種很甜美的表情。本來(lái)是想要介紹作者的我，為了不打斷學(xué)生的情感，就勢(shì)就說(shuō)：你們?cè)敢饴?tīng)老師把課文朗讀一遍嗎？學(xué)生異口同聲的回答同意。我充分調(diào)整一下自己，開(kāi)始讀了起來(lái)，“震落了清晨滿披著的露珠|伐木聲丁丁的飄出幽谷……”教師里一片寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響。接著學(xué)生的朗讀，也許有了前面的鋪墊，學(xué)生都很投入的練習(xí)著，接著語(yǔ)言的品味，有的說(shuō)“飄”用的好，因?yàn)閷懗隽松焦鹊撵o、深；有的說(shuō)“游戲”用的妙，寫出了秋天的頑皮；還有的`說(shuō)“飽食”多生動(dòng)，像寫人一樣，寫出了豐收……‘許多同學(xué)從不同角度談自己喜愛(ài)的原因。大家說(shuō)的那幾個(gè)調(diào)皮的孩子時(shí)時(shí)和大家一起笑著，時(shí)不時(shí)差幾嘴，偶爾還在記著。
我很驚訝，前幾節(jié)的課從沒(méi)有如此的順暢，總有的學(xué)生打斷我的思路和情感。可是這寫被大家公認(rèn)比較淘氣的孩子單單因?yàn)槲沂窃谶@的第一課嗎？我認(rèn)為不是的。我在自己班上課，時(shí)時(shí)訓(xùn)斥不聽(tīng)話的孩子，而少了許多全情的投入，從來(lái)沒(méi)有向這一節(jié)課，把學(xué)生放在自己平等地位，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)我在好的語(yǔ)言，也沒(méi)有興趣，興趣是最好的老師，它可以讓些不自律的孩子，因?yàn)闊釔?ài)而全神貫注。而對(duì)于這個(gè)靈丹妙藥，好象我早已經(jīng)遺忘了。在《秋天》我不僅收獲了詩(shī)人的多秋的深情，更收獲了一些為師的道理。
【語(yǔ)文課《秋天》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課后的教學(xué)反思08-02
語(yǔ)文課《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)07-01
秋天教學(xué)反思05-22
《秋天》教學(xué)反思11-02
《秋天》教學(xué)反思01-15
《秋天》教學(xué)反思08-22
秋天教學(xué)反思10-19
《秋天》教學(xué)反思08-22