《分數(shù)混合運算》第二課時教學(xué)反思
在本節(jié)課上,我讓孩子們又一次體驗了怎樣畫兩種不同類型的線段圖,一種是關(guān)于整體與部分關(guān)系的量的畫法,一種是非整體與部分關(guān)系的量的畫法。為了讓同學(xué)們更好地理解和領(lǐng)會單位1的概念。我從單位1的產(chǎn)生起,從三年級開始學(xué)習(xí)的分數(shù)的意義,平均分一個物體講起,再到四年級分數(shù)意義的擴展,平均分一堆物體,也就是一個整體,把這些看作單位1,單位1是伴隨著分數(shù)應(yīng)運而生的.,而分數(shù)的存在也是因為單位1的存在而存在的,讓學(xué)生認清了這一點,也就讓學(xué)生體會到我們在解決問題時,找單位1時,應(yīng)該到含有分率的那一句話中去尋找,讓孩子們知道了為什么?孩子們才能牢牢地記住,為什么找單位1的量要到含有分率的那一句話中去尋找,對于很多問題,我們都是因為沒能讓孩子們知道他的前因后果,才會讓孩子們產(chǎn)生一種如墜五里云中的感覺,讓他們感受到的是教師的一種硬性規(guī)定而不是一種發(fā)自內(nèi)心的合情合理的選擇,而理解了才能去做,就如同我們理解了別人才能與別人更好的溝通一樣的道理,在現(xiàn)代的社會中,我們應(yīng)該越來越多地體會到,讓別人理解自己和理解別人的重要性。在教學(xué)為什么是關(guān)于整體與部分關(guān)系的量時要畫一條線段,因為部分都是整體的一部分。
正是基于一種讓孩子理解,讓孩子明白,更讓孩子們主動地思維和思考的理念,我們的學(xué)習(xí)才會成為孩子們的一種實際的需要,而不是一種教師和家長所需要的東西,當(dāng)我們感受到,他們需要我們的教育時,就是我們教育成功的一半,一切的主體是孩子們,我們要永遠記得,我們只是一個服務(wù)者,激發(fā)起孩子們的內(nèi)心,喚起孩子們的內(nèi)在的動力,是我們真正的目標與主題。
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