數(shù)學三年級上冊《24時計時法》個人的教學反思
24時計時法是在學生認識時、分、秒和年、月、日的基礎上學習的由于學生平時很少使用24時計時法,因此在用24時計時法表示時間時,往往不太習慣。以往的教學中,教師過分的注重講解兩種計時法的換算,沒有重視引導學生通過自主探究來發(fā)現(xiàn)兩種計時法的關系發(fā)現(xiàn)規(guī)律,直接告訴了學生什么是24時計時法出現(xiàn)的必要性。因此,在本節(jié)課上,我力圖通過創(chuàng)設一些情境,緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生在生動具體的情境中感受時間。通過為學生創(chuàng)設自主建構知識的活動和思考空間,直觀演示、觀察操作等方法,讓學生積累豐富的表象,理解24時計時法。最后利用學生喜歡游戲的特點,將知識寓于游戲中,同時強化了0時,突出重難點,使學生進一步地理解和掌握數(shù)學知識。
成功之處:
1、為學生的學習提供了一個寬松的學習環(huán)境。
課堂上,我從與學生的親切談話開始走進新課,在與學生的共同探討、平等交流中進行新課,在生動有趣的游戲活動中結束新課。親切自然的教態(tài)、充滿激情的語言使學生受到感染,極大地調(diào)動了學生主動學習的積極性。師生關系融洽、感情互通,課堂上知情交融,師生身心愉悅,這是一節(jié)好課最重要的前提和保證,也是我教學中努力最求的目標。
2、密切聯(lián)系了學生的生活實際。
本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活密切相關。教學時,我從生活現(xiàn)象的變化,引導學生感受一日有24小時,從電視報、火車票等實物中認識和學習24時計時法,感受它在生活中的廣泛應用,用學到的24時計時法記錄自己或家人的作息時間等等,數(shù)學源于生活,有用于生活的思想和理念得到了很好的'體現(xiàn)。
3、充分利用學生已有的知識基礎進行教學。
關于時間的知識,學生都有一定的生活經(jīng)驗和基礎。在設計和教學時,充分尊重學生已有的知識基礎,并且巧妙地利用這些基礎,使教學更加貼近學生,更加真實有效。
4、多種方式并用培養(yǎng)了學生的學習能力。
在引導學生學習24時計時法的過程中,我為學生提供了充分的學習時間和空間。鼓勵學生自己提出問題,自主嘗試探究,同伴相互交流,師生相互考查等等,實現(xiàn)了多種教與學方式的并用。培養(yǎng)了學生自主合作、探究的學習意識和能力,較好地體現(xiàn)了新課程所倡導的新理念,取得了良好的教學效果。
不足之處:
這些問題也引發(fā)了我很多思考,它使我深深地感受到:我們小學數(shù)學教學,應該不僅關注是什么和怎么做,還應該引導學生去探究為什么和為什么這樣做,應該帶領學生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的探究過程,促使學生養(yǎng)成研究問題的意識,要把精力放在培養(yǎng)學生會聽、勤思、感說、善問的習慣上,關注學生的可持續(xù)發(fā)展。
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