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More exercise 教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-18 17:56:14 教學(xué)反思 我要投稿

More exercise 教學(xué)反思范文

  第一課時(shí):

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  第二單元是沿著第一單元的比較級(jí)展開(kāi)教學(xué)的,所不同的是第一單元要求學(xué)生掌握的是形容詞的比較級(jí),第二單元是副詞的比較級(jí)。

  學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí),都已經(jīng)掌握了兩種基本的句子結(jié)構(gòu):A +be +比較級(jí)+than+B。A +be+as+原級(jí)+as+B 。因?yàn)閮蓚(gè)句子里都只有形容詞,所以在表達(dá)句子時(shí)都要加上be動(dòng)詞。而第二單元中的.副詞都是用來(lái)修飾行為動(dòng)詞的,所以在一般疑問(wèn)句中需要加助動(dòng)詞do或者does 。

  本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生四會(huì)掌握B部分的單詞,但是在課上不能只局限于單詞的呈現(xiàn),更重要的是句型的滲透。我結(jié)合每幅圖片向?qū)W生滲透兩個(gè)句子:Does/Do ……(原級(jí))?Yes , ……do /does .讓學(xué)生在具體的情境中正確使用助動(dòng)詞。But ……(比較級(jí)) than …… .讓學(xué)生能借助圖畫(huà)進(jìn)行比較,從而完整地表達(dá)出陳述句,注意有些句子中的第三人稱(chēng)單數(shù),但不是所有的句子都用第三人稱(chēng)單數(shù)。這樣兩個(gè)句子的滲透可以為C部分的一般疑問(wèn)句做好鋪墊。

  第二課時(shí):

  在一般疑問(wèn)句中學(xué)生都已經(jīng)搞清楚了在沒(méi)有動(dòng)詞的時(shí)候要用上助動(dòng)詞do 或者是does 。但是在特殊疑問(wèn)句中又受前面一課的影響,在回答時(shí)出現(xiàn)了be 動(dòng)詞和動(dòng)詞同時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。 runs faster? The dog 。

  這個(gè)句子的主要錯(cuò)誤有兩個(gè),在問(wèn)句中很多學(xué)生填的是Who’s ,因?yàn)榈谝徽n中更多的句子是Who’s taller / thinner /stronger ? 而這個(gè)句子所不同的是有了具體的動(dòng)詞run ,所以碰到這種情況就只填Who。在后面的回答中,學(xué)生也習(xí)慣于第一課中……is ,其實(shí)原因和前面的問(wèn)題是一樣的,就看這個(gè)省略句好像沒(méi)有動(dòng)詞,但只要把句子說(shuō)完整,The dog runs faster than the cat .句子中的動(dòng)詞run 就顯而易見(jiàn)了。所以在回答時(shí)該用The dog does。

  第三課時(shí):

  隨著D部分聽(tīng)力內(nèi)容的學(xué)完,第二單元的教學(xué)也總算告一段落。但總的來(lái)說(shuō)學(xué)生的聽(tīng)力水平和我所要求的遠(yuǎn)遠(yuǎn)落差。 比如說(shuō)今天的聽(tīng)力內(nèi)容我先和學(xué)生一起看圖,解決an animals show 以及一些圖片上出現(xiàn)的動(dòng)物昆蟲(chóng):bear monkey butterfly bee duck fish ,雖然這些都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的,但有很多都遺忘了。接著是對(duì)書(shū)本中四道填空題的疏通:第一butterfly ----bee 比f(wàn)ly ,第二:monkeys---bears 比 skate ,第三:Yang Ling likes better ,第四:fish ---duck 比swim ,目的是讓學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候抓住主要內(nèi)容,這也是在平時(shí)做聽(tīng)力題時(shí)的方法。

  在完成了書(shū)本中內(nèi)容后,我就《自主練習(xí)》上的聽(tīng)力讓學(xué)生自己先分析,可結(jié)果出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象,有些學(xué)生做的時(shí)候既快又對(duì),而還有部分學(xué)生在聽(tīng)完三遍后還有幾道題空在那邊,結(jié)果就是瞎蒙的,因此我覺(jué)得對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力方面需要進(jìn)一步輔導(dǎo)是該怎樣準(zhǔn)確地對(duì)題目進(jìn)行分析,這樣才能更有側(cè)重地去聽(tīng)。

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