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一年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-18 16:28:38 教學(xué)反思 我要投稿

人教版一年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)反思

  《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)反思

人教版一年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)反思

 。、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)范圍,激發(fā)交際興趣:

  創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)范圍是同學(xué)增強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源。所以,教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,盡量從同學(xué)的生活情境和感興趣的事物動(dòng)身,為他們提供參與的機(jī)會(huì),從而使同學(xué)發(fā)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求,同學(xué)在不知不覺(jué)中敞開(kāi)心扉,打開(kāi)話(huà)匣,只有這樣同學(xué)的個(gè)性與發(fā)明思維能力才干得到充沛的發(fā)展,從而提高教學(xué)效率,達(dá)到口語(yǔ)交際的要求。

 。、挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素,培養(yǎng)同學(xué)思維的發(fā)明性:

  由于同學(xué)能夠自主積極地參與活動(dòng),活動(dòng)中又為同學(xué)留出了自主探索的空間和時(shí)間,這就為同學(xué)發(fā)明思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上,教師努力挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自主探索和發(fā)明的機(jī)會(huì),讓同學(xué)在獨(dú)立考慮和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出要表達(dá)的語(yǔ)言,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一次更深層次的鍛煉。

 。、建構(gòu)語(yǔ)境,同學(xué)自主合作探究:

  以“自主合作探究”為主要學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)同學(xué)努力調(diào)動(dòng)生活與語(yǔ)言積累在多向互動(dòng)“口語(yǔ)交際實(shí)踐中無(wú)拘無(wú)束地反復(fù)練習(xí),培養(yǎng)了基本的口語(yǔ)交際能力和基本正確的`交際態(tài)度以和語(yǔ)言習(xí)慣。

 。、優(yōu)化評(píng)價(jià),增強(qiáng)交際動(dòng)力:

  ⑴ 運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。興趣是最好的老師,有了興趣,同學(xué)的思維才會(huì)活躍,而培養(yǎng)興趣主要途徑是“激勵(lì)”教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利體驗(yàn)。同時(shí)對(duì)缺乏也要和時(shí)評(píng)價(jià)。

 、 培養(yǎng)同學(xué)的自評(píng)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中,本組成員對(duì)組員的發(fā)言進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充、修改,最后匯總,這樣課堂氣氛相當(dāng)活潑。并在這樣的活動(dòng)中,培養(yǎng)了學(xué)會(huì)聽(tīng)、學(xué)會(huì)說(shuō)、學(xué)會(huì)評(píng)、學(xué)會(huì)合作、使同學(xué)成為真正的主人。

 。、開(kāi)放課堂、拓展延伸:

  教材只不過(guò)是教師和同學(xué)學(xué)習(xí)的憑借,我們應(yīng)該把視野放得更開(kāi)放些,將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。提供同學(xué)自主、合作、實(shí)踐的機(jī)會(huì),把同學(xué)引向更開(kāi)朗的天地。

  【值得考慮的問(wèn)題】

 。、如何挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開(kāi)放性因素,培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)參與?

 。病⒄n堂上小組討論是否會(huì)流于形式,反而浪費(fèi)了課堂時(shí)間?

 。、當(dāng)問(wèn)題拋給同學(xué)后,老師該怎樣處置同學(xué)的反饋呢?

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