新課標五年級下《異分母分數加、減法》優(yōu)秀教學反思
異分母分數加、減法是一節(jié)計算型的課，是在學生學習了同分母分數加、減法的基礎上學習的，計算課比較單調、乏味，為了讓這些枯燥無味的內容變得豐富、生動，我聯系本班學生的實際情況，結合教學內容，成功地設計了教學流程，使整節(jié)課上得非常充實、有趣，學生的學習激情高，效果良好。
主要體現以下幾點：
1、注重算理的內化，讓學生知其然更要知其所以然。
算理是計算教學的靈魂，它是計算過程中的思維方式，也是解決為什么這么算的問題。所以本節(jié)課將“溝通新舊知識之間的聯系，理解只有計數單位相同的數才能直接相加、減”作為教學主線。先通過同分母分數加、減法的計算，感受到分數單位相同的數可以直接相加、減。要新課教學中，抓住相同分數單位的分數才能直接相加，引導學生往這一點上遷移。在學生敘述方法時，多次提問“為什么得先通分才能相加、減？”通過多次敘述“為什么”使學生真正明白算理。在總結時進行比較讓學生深入理解通分的重要性，以及選擇分數計算的優(yōu)越性。
2、注意培養(yǎng)學生的數學學習能力。
遷移是學生掌握學習方法的最優(yōu)途徑之一，讓學生學會遷移，是學法指導的靈魂。本節(jié)課在這點上先指導學生由同分母分數加法向異分母分數加法遷移，指導學生發(fā)現異分母分數加法的'計算方法，然后大膽放手，讓學生由此遷移到減法中。充分培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力。
3、體現學生主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。
在教學過程中每一個環(huán)節(jié)教師都有不同的任務。尤其是教師的指導作用是很關鍵的，在本節(jié)課教學中，為了讓學生弄清算理，深入理解算理，我通過一次次的追問“為什么不能直接相加？”“為什么要先通分？”幫助學生理解算理，發(fā)現問題、提出問題、解決問題。
4、充分挖掘教育價值
注重數學思想的滲透，如“轉化思想”的滲透，圍繞“為什么轉化”“怎樣轉化”等展開教學，體現了數學學習方法的教授，學生的學習方法得以拓展。
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