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高二地理的教學(xué)反思

時間:2021-06-18 19:41:24 教學(xué)反思 我要投稿

高二地理的教學(xué)反思

  篇一:高二地理教學(xué)反思

高二地理的教學(xué)反思

  作為一名地理學(xué)科的新教師,從教一年來,有得有失,感受頗多。很教學(xué)環(huán)節(jié)都存在很大的不足,需要在今后的不斷反思中學(xué)習(xí)、進步。

  地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科,又十分注重實際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué),要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,寓教于樂;另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力,創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。同時,要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中,從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。

  今年我執(zhí)教高二年級,反思以往教學(xué)上的不足,改進教學(xué)方法,思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,希望它能時刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

  一、對教學(xué)觀念和方法的反思

  傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上,主要是突出教師的主體能力,沒有很好的把學(xué)生的主觀能動性考慮進去。高二年學(xué)時的緊迫使得我在教學(xué)過程中更多的采用教師教知識,一堂課下來,覺得很滿,彈性時間不長,學(xué)生消化吸收的速度也慢。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中體現(xiàn)出來,重難點的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動,知識框架混亂。

  對策:教學(xué)目標(biāo)的確立,要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,通過學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對教學(xué)目標(biāo)的實施,要正確處理師與生,教與學(xué)的關(guān)系,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,給足學(xué)生思考的空間,突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位,切實達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

  二、對教學(xué)設(shè)計的反思

  新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點,閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。

  對策:要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平;情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時評價。例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學(xué)生終生有用的`地理;教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

  三、對教學(xué)反饋的反思

  在教學(xué)過程中,我由于沒有注重學(xué)生的層次性,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進步。同時,很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確,更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題,同樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

  對策:布置作業(yè)時,要求學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ),認(rèn)真構(gòu)建知識框架,學(xué)會舉一反三,掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,學(xué)會讀圖名、圖例,了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生,做到課后及時輔導(dǎo)和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識。

  人無完人,隨著教學(xué)工作時間的增長和時代的進步,將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中,多多反思,改正教學(xué)中的缺點與不足,不斷完善,不斷提高教育教學(xué)的水平,使每個學(xué)生都有更大的收獲,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

  篇二:高二地理教學(xué)反思

  走過了緊張過度的期中考試,迎來了自我批評,自我反思。由于西校,北校都有我最愛的孩子們,所以我尤為緊張他們的成績。西校早已文理分科,所以精力相對北校來說時間較為充沛,所以應(yīng)該跟上北校的步伐了,而北校的孩子本身就很聰明,悟性高,應(yīng)該也是非常不錯的!可是,沒有我預(yù)想的好。和三班,四班的吳巧蓮老師的平均分有一分之差,也許看來不多,但是我所教的班級的高分要比她少了6,7個。已經(jīng)相當(dāng)多了,這是完全不可以的。我看到了我和經(jīng)驗豐富的老教師之間的差距,我很慚愧,我要向吳老師好好學(xué)習(xí)經(jīng)驗,努力提高自己的教學(xué)水平!其實地理環(huán)境空間廣大,地理事物多種多樣,地理關(guān)系錯綜復(fù)雜。學(xué)習(xí)地理尤其要注意學(xué)習(xí)方法,只有掌握好學(xué)習(xí)方法,才能化難為易,學(xué)得扎實而靈活。學(xué)習(xí)時注意方法是“橋和船”,只要有良好的、行之有效的學(xué)習(xí)方法,則可做到事半功倍:

  一、學(xué)會使用課本

  教科書既是掌握知識、技能的工具,又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系,要經(jīng)常翻閱,以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、常看深思,抓住要點,記下問題,要特別重視插圖和表格,領(lǐng)會圖表所說

  二、學(xué)會使用地圖

  地圖是地理信息的載體,它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具,通過分析地圖,可以認(rèn)識地理特征、原理、成因,找到利用改造的途徑,要學(xué)會讀、用各種地圖,它具有感官刺激強、信息容納量大、表述簡明扼要等優(yōu)點。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布,理解地理概念、原理運用示意圖,及有關(guān)概念、地理規(guī)律、地理原理。在復(fù)習(xí)中要記的概念、原理、規(guī)律很多,有的在文字表述上還較相似,這就給記憶帶來了麻煩。若能借助于示意圖,寓文于圖,則十分簡單得一幅示意圖就會把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。

  三、地理復(fù)習(xí)的一般過程:

  先掌握基本地理事實,然后了解地理事物的發(fā)生和發(fā)展,最后進行合理的分析、判斷和歸納,實現(xiàn)本學(xué)科之間的知識有機聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的知識滲透。可以將這一過程概括為五個字:憶,記,翻,做,究①憶就是對已學(xué)過的課本內(nèi)容過電影,也就是重新回憶一遍,憶的內(nèi)容主要是教材知識網(wǎng)絡(luò),可以對已掌握的內(nèi)容了然于胸。②記是對一些主干知識、重點和難點的知識進行背誦和記憶,首先要對一些基本的地理事實進行必要的了解和掌握,這些地理事實是構(gòu)建一個完整知識網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點,是基礎(chǔ),很重要的準(zhǔn)備。有了這些地理事實還不夠,還必須了解地理事實的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律,以及地理事實之間的聯(lián)系③;翻;就是翻看平時做過的習(xí)題、考試題。平時做過的題目要保存好、整理成冊,以供復(fù)習(xí)階段使用。在復(fù)習(xí)課本同時,可以翻一下以前做好的題目,回憶一下當(dāng)時做題時的情景,溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)知識。④做是選擇少部分以前做過的題目。盡可能少做、精做題目。()可以選擇以前做過的有代表性的題目或者以前做錯的題目,主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補以前做題中存在的不足。⑤究是細(xì)究錯題。主要是找一下錯在何處,是知識記憶還是知識理解有欠缺,是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差?通過細(xì)究以前的錯題,可以明了自己以前在做題中的薄弱之處,以使備考訓(xùn)練更有針對性。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)就是對時事和社會現(xiàn)象的關(guān)注,;注意閱讀一些報刊新聞,有意識地收集一些與地理有關(guān)的資料,擴展自己的知識面。

  這些就是學(xué)習(xí)地理的主要方法,只要可以這樣堅持下去,學(xué)生的成績一定會芝麻開花節(jié)節(jié)高的!我要和我可愛的學(xué)生們共同努力!

  篇三:高二地理教學(xué)反思

  由于高二文科只有一個所謂的重點班,而上課老師有三位,為公平起見,分別安排平衡班一班單雙號、二班單號學(xué)生上一至三節(jié)課。本來我校老師都借著東道主之便,安排上第一節(jié)。但是,臨上課時一外校教師希望互換,當(dāng)著市教研員的面我很爽快答應(yīng)了。于是課換了、學(xué)生也換了,本節(jié)要討論的案例只能留待課內(nèi)閱讀討論。

  這一意外,更讓所有聽課的老師倍感真實。教學(xué)進程中,學(xué)生的自主發(fā)言,老師的隨機點名回答,從生生互動、師生互動中擦撞出許多亮麗的火花,既有歷屆學(xué)生的經(jīng)典錯誤,也有學(xué)生的當(dāng)下個性思考,對這一課前很難預(yù)設(shè)的課堂生成的處理,真實展現(xiàn)了一個教師的機智、理念、專業(yè)和習(xí)慣。由于聽課的老師大多是聽過我的課的,甚至私下不少都成了朋友,在公開的場合他(她)們難得對我批評。但我深知人無完人、天外有天的道理,任何批評,哪怕是惡意的,只要有助于認(rèn)識自己的缺漏和不足,都應(yīng)心懷感激。

  自負(fù)乃致停滯才是最可悲、可怕的,與時俱進,博采眾長,才能永遠(yuǎn)立于不敗之地?v使自豪,不可自大。君不見,年輕教師不拘一格的教風(fēng)是那樣的清新可人,這也很是讓一些老教師們心存敬畏。他們說,江山易改、風(fēng)格難移。真如此嗎?我思忖著下一次的計劃,我相信每個組員都可以甚至更好。高中地理教學(xué)反思地理教學(xué)反思初中地理教學(xué)反思

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